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大班科学优质课《空气在哪里》教案汇报人：2024-01-28

目录contents课程介绍与目标知识点梳理与导入实验设计与操作示范互动环节与课堂表现知识拓展与应用举例总结回顾与作业布置

01课程介绍与目标

本次课程为大班科学优质课，主题为《空气在哪里》。课程旨在通过生动有趣的活动，引导幼儿探索空气的存在和特性。教案设计充分考虑了幼儿的认知特点和兴趣爱好，注重实践性和趣味性。教案背景

让幼儿了解空气的存在、特性和作用。知识目标能力目标情感目标培养幼儿的观察、实验、思考和表达能力。激发幼儿对科学的好奇心和探索欲望，培养环保意识。030201教学目标

03其他实验记录表、幼儿用书等。01教具气球、塑料袋、扇子、蜡烛等。02多媒体资源PPT课件、视频资料等。教具和多媒体资源

02知识点梳理与导入

空气占据空间，具有质量，可以压缩和膨胀。空气是地球大气层的主要组成部分，对地球的气候、生态系统和人类生活等有着重要影响。空气是一种无色、无味、透明的气体混合物。空气基本概念

空气组成及性质空气主要由氮气（约占78%）、氧气（约占21%）和少量的二氧化碳、稀有气体等组成。空气中的氧气是人类和动物呼吸的必需物质，同时参与许多化学反应。空气中的二氧化碳是植物光合作用的原料，对调节地球温度也有重要作用。空气中的氮气化学性质稳定，常用于制造肥料、炸药等。空气中的稀有气体包括氦、氖、氩等，具有独特的物理和化学性质。

17世纪，科学家开始通过实验手段研究空气，如伽利略的气体压缩实验。18世纪，拉瓦锡通过燃烧实验揭示了空气中氧气的存在，并初步测定了空气的组成。20世纪以来，随着科学技术的不断发展，人类对空气的认识越来越深入，如大气污染、空气动力学等领域的研究。19世纪，道尔顿和阿伏伽德罗提出了原子论和分子论，为深入研究空气组成和性质奠定了基础。古代人们对空气的认识较为模糊，往往将其与灵魂、气息等概念联系在一起。人类对空气认识历程

03实验设计与操作示范

实验材料：气球、塑料袋、吸管、水盆、纸巾实验一：观察空气存在

实验步骤1.将气球吹起，扎紧口，观察气球形状。2.将塑料袋打开，快速向空中挥动，然后扎紧口，观察塑料袋内变化。实验一：观察空气存在

3.将吸管插入水中，用口吸气，观察吸管中水位变化。4.用纸巾擦拭干净水盆，将水盆倒扣在桌面上，用力向下压，然后快速移开，观察桌面上的变化。实验结论：通过以上实验，可以让幼儿感知空气的存在，并了解空气无色、无味、透明的特点。实验一：观察空气存在

010405060302实验材料：天平、两个相同大小的空瓶子、打气筒实验步骤1.将两个空瓶子放在天平两端，调整至平衡。2.用打气筒向其中一个瓶子中打气，观察天平的变化。3.记录下打气前后天平的读数，并比较两个瓶子的质量差异。实验结论：通过测量空气质量，可以让幼儿了解空气有质量，并且可以通过实验手段进行量化测量。实验二：测量空气质量

实验材料：吸盘、玻璃板、水盆、纸巾实验三：探究空气压力

实验步骤1.将玻璃板擦拭干净，将吸盘紧贴在玻璃板上，挤出吸盘内的空气。2.尝试将吸盘从玻璃板上拔下来，观察需要用多大的力气。实验三：探究空气压力

实验结论：通过以上实验，可以让幼儿感知空气压力的存在，并了解空气压力对物体产生的影响。同时，也可以让幼儿初步了解水的压力对空气压力的影响。3.将水盆装满水，将吸盘浸入水中，再次尝试将吸盘从玻璃板上拔下来，观察需要用多大的力气。4.比较两次拔下吸盘所需的力气大小。实验三：探究空气压力

04互动环节与课堂表现

提问与回答技巧提出问题通过提出与空气相关的问题，引导学生思考和探索，例如“你们知道空气是什么吗？”、“空气在哪里？”等。鼓励学生回答给予学生充分的时间思考并鼓励他们积极回答问题，对于正确的回答给予肯定和表扬，对于错误的回答给予引导和纠正。追问和延伸根据学生的回答，进一步追问和延伸问题，引导学生深入思考和探索。

将学生分成小组，让他们围绕空气相关的话题展开讨论，例如“空气的作用”、“空气污染的原因和危害”等。分组讨论鼓励每个小组选派代表分享他们的讨论成果，让其他小组也能听到不同的观点和想法。分享交流引导学生对其他小组的分享进行评价和补充，促进彼此之间的交流和合作。互相评价小组讨论和分享成果

在课堂上密切观察学生的表现，包括他们的注意力、参与度、思考能力等。观察学生表现根据学生的表现，及时给予反馈和建议，例如提醒学生集中注意力、鼓励学生积极发言等。及时反馈针对不同学生的特点和需求，给予个性化的指导和帮助，让每个学生都能在课堂上获得成长和进步。个性化指导观察学生表现和给予反馈

05知识拓展与应用举例

空气污染的主要来源工业排放、交通尾气、农业活动、生活垃圾等。空气污染物的种类颗粒物、二氧化硫、氮氧化物、一氧化碳、挥发性有机物等。