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影响我国幼儿教育发展心理

学流派分析

一、心理学发展溯源

•心理学研究什么？

•研究人和动物心理活动和行为表现的一门科

学,

心理活动-感觉和知觉、记忆和表象、分析

和思考、情绪和情感、意志活动

人格或个性–人在生活中所表现出来的不同

于他人的特点或心理过程的差异

行为表现-个体的和社会的、正常的和异常的

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分析

•心理学的发展历程

•心理学一词来源于希腊文，意思是关于灵魂

的科学。随着科学的发展，心理学研究的对

象由灵魂改为心灵。

•最初，无论是东方还是西方，人的心理特性

一直是哲学家研究的对象，心理学是哲学的

一部分。直到19世纪中叶，自然科学特别是

生理学的研究接近成熟，心理学开始摆脱哲

学逐步发展成为一门独立的科学。

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•现代心理学是在1879年建立的。这一年，德

国心理学家冯特在莱比锡建立了世界上第一

个心理学实验室，心理学从此宣告脱离哲学

而成为独立的科学。

•此后，出现了或反对或继承冯特的理论，大

大小小的心理学派上百个，主要区别在于：

研究对象、内容不同：从内在的意识开展研

究的，有从外在的行为研究；有从意识的表

层研究，有从意识的深层研究；

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研究方法、角度不同：有从静态，有从动态；

还有从生物学、数理学、民族学、文化学等

等其他不同角度去研究的。

•而贯穿心理学百年史的主干线，就是几大学

派形成发展的历史。这几大学派是：构造主

义心理学派、机能主义心理学派、行为主义

心理学派、格式塔心理学派、精神分析心理

学派、人本主义心理学派、认知心理学派。

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•这几大心理学派无论从其对对象、任务、范

围、方法以及从其规模和波及的领域来看，

对心理研究的客观推动作用都是巨大的。

•当代心理学基本理论的主体，主要是博采十

大学派学说之长处，汲取它们的合理的有价

值的部分而形成的。如今我们学习的任何一

本《普通心理学》教材，其内容实际上都是

对十大学派的精华部分进行了荟集的结果，

是几大学派学说的主要结晶。

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•长期以来，心理学一直是现代教育

发展的基础。教育科学研究一方面

建立在对教、学规律研究的基础上，

更重要的是建立在对儿童心理发展

研究的基础上。可以说，现代心理

学许多流派、观点都是现代教育发

展的基础与依据。

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二、主要心理学流派对我国幼儿教育

的影响分析

（一）机能主义心理学派及其影响

•主要观点:反对把意识分解为感觉、感情等元

素，主张意识是一个连续的整体；强调心理

的适应功能；重视心理学的实际应用；主张

把心理学的研究范围从正常人心理扩大到动

物心理、儿童心理、教育心理、变态心理

差异心理等领域。

•对幼儿教育最有影响的代表人物杜威

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•杜威是身跨哲学