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《初中学生化学作业设计有效性研究》方案

一、课题研究的背景????

从中学化学课堂教学的层面上来说，本课题的选择是基于以下的一些因素：化学作业是继课堂教学后的重要延伸，是学生学好化学的有效保障.教师讲得太多忽略学生的思维等做法，制约了新课程倡导的让学生“学会学习”目标的实现，更有很多老师为了升学成绩更是不管学生是否承受得了，采取威胁、高压等手段强迫学生完成自己所教学科的作业！

（1）在当今，教辅资料满天飞的时代背景下，为了提高中考成绩，使学生掉进了一个“题海战术”的怪圈。不但严重影响了学生的身心健康，而且学习效率不高，造成一部分学生厌学、逃学甚至失学的现象出现。

（2）初三化学是学生初次接触化学，由于初三化学是整个化学学习过程中的基本概念、基本理论的建立阶段。有的教师把教学混同于学科习题机械训练和简单强化，大部分学生还处于被动接受的地位，思考力水平明显下降。不少老师对一些主要课型的教学策略和教学模式还停留在原有教学理念和教学要求的层面上。

（3）课堂教学的预设设计与课堂动态生成性调控脱节。当堂的学习质量和效益明显偏低。尤其是第二学期的复习课中，有些教师为了提高中考成绩，布置作业时让学生机械抄写化学方程式，有的甚至抄写多达100多遍。

与本课题相关的研究，中学化学界一直没有停止过，有的侧重于有效作业类型的策略研究，有的侧重于有效作业方式的研究。这些研究对本课题有着积极的指导意义。但从总体上看,作业有效性成功模式尚未取得突破性的进展，特别是缺少对成功的作业设计有效性的案例研究。本课题着力于作业有效性案例剖析，从微观的操作层面入手，通过对案例的收集、分析、反思、提炼等，形成提高中学化学课堂有效性教学的具体策略和方式方法。本课题的研究，对当前的课堂教学更有现实意义。

二、理论意义和实践意义。

课堂教学的有效性是一个受多种因素制约的复杂问题。聚焦课堂、作业设计形式的有效性,是提高教学成绩的关键。为提高新课程下初中化学作业形式的有效性，巩固课堂知识，促进学生全面发展，结合我校目前九年级化学作业形式的现状，改革应在激发学生完成作业的兴趣，调动学生做作业积极性和主动性。因此课题小组选择本课题，旨在通过以普通九年级学生作为研究对象，从作业布置形式（课堂、课后、课外）入手，探索提高普通九年级化学作业有效性的策略，从而地提高化学教学的有效性。通过本课题的研究,寻找新课程下化学作业设计的新模式,提高学生作业完成的有效性，从而提高学习兴趣,培养学生认知能力、实验能力、学习能力、创新能力和逻辑思维能力等，通过作业最大程度巩固化学课堂知识内容，最大程度提高学生学习成绩；有助于我校作业模式的建立和形成，提高我校化学教师的教学途径的开发意识，促进教师的专业成长。

三、研究目标和内容

（一）研究内容：本课题拟在作业布置及学生评价体系方面进行研究，来提高作业的有效性。

（二）研究目标：通过研究，提出一种较为合理的作业形式和评价体系，提高学生对化学的学习兴趣，作业的有效性和作业效率。

四、研究假设和创新之处

充分体现“自主选择”“轻负”“高效”“激趣”“系统性”原则，严禁作业花样繁多的形式主义和过重作业量的现象，倡导相近作业类型整合，需要加强对当堂知识及时进行强化练习和巩固内化，加强及时纠错和及时达标训练；常识学科重点体现创新性和实践性，以特色作业和成果展示等形式呈现。坚决杜绝一课一抄等简单、机械、重复性作业现象。加强平日对学生的个性化指导和培养，在创意设计、发明创造、科技小论文、探究性报告、调查实践活动报告等方面加强对学生的指导，鼓励学生多出作品，出好作品。突出自主选择、创新作业设计、灵活作业形式，充分激发学生的学习兴趣，最大限度地挖掘学生的学习潜能。

五、研究方法

个性化作业设计以两市镇四中三个年级学生为主体，在不同学科里，推崇有创新的，能减轻学生课业负担的个性化作业，以真正达到让中学生减负的目的。主要研究方法有：?

（1）行动研究法:课题组成员边实践、边研究。在行动中研究，使行动过程成为研究过程。及时总结反思，对实验过程进行修正完善。

（2）文献资料法：借鉴国内外已有的研究文献资料，并适当加以深化。

（3）案例分析法：收集典型的案例实录，进行研究分析、反思、形成共识。

?（4）经验总结法：坚持理论与实践相结合，不断地总结研究成果，进行阶段性小结，调整研究内容、目标等。

六、课题研究的步骤和计划

本课题研究时间为：2013年7月1日至2014年5月30日

第一阶段（2013年7月1日至2013年9月30日）：课题调研、分析、初步确定可操作性研究详细计划阶段。

对以前化学作业布置中存在的问题、实效性及学生喜好进行调查。通过问卷和学生调查等形式收集资料进行诊断，并分析原因作好记录。根据调查结果初步设计适合中学在校学生提高化学作业效率的有效方法。这一阶段主要采