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数学《圆的面积》听

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小学数学听课记录表

课题圆的面识执教者卢大莉班级六年级

听课人胡良苑听课时间科目

教学过程点评

课前谈话：用小故事的形式，

1、组织学生整理学具。课前渗透转化的数

2、老师喜欢同学们眼睛看着我。很好，都看着我啦。还记得我吗？学思想方法，为后

记得我什么？面学生的探究提供

来介绍一下自己？“一小学”这个校名有什么特殊的含义吗？了思维基础。如果

3、老师有个习惯，每堂课前都讲个小故事，叫做“小故事，大智说《圆的面积》一

慧”。上课之前，讲个小故事。曹冲称象的故事知道吗？本来是想知课，探索“圆的面

道大象的重量，结果去称石头的重量，这是为什么呀？干嘛不直接称积”相关知识是课

大象啊？大象的重量在当时的条件下很难称得出来，所以曹冲通过称堂的一条明线，那

同样重量的石头，就可以称出大象的重量了。……么体验、反思、改

进、“转化”这一

思想方法便是一条

教学过程：贯穿整课的暗线。

一、揭示课题，认识圆面积。

1、出示圆形纸片，这是什么？

今天我们来学习圆的面积。板书课题。评：开门见山，直

2、请大家想一想，什么是圆的面积？奔主题，简洁清

请生上台指出来。揭示：圆所占平面的大小就是圆的面积。晰。

二、经历圆面积计算公式推导过程这种方法在以往

（一）引导学生寻找推导圆的面积的方法（启）《圆的面积》的教

1、启发思考：怎么求圆的面积，在大脑中检索一下，咱以前要研究学设计中很少出

一种什么新的东西，都用的是哪些方法？（把它变成已经学过的图现，后面的环节中

形，学生以三角形转化为平行四边形为例说明）经过学生的探索，

2、那么圆形能不能转变成其它图形？小组合作商量商量，试试看。也能推导出圆面积

小组合作（估计每一小组发到的学具有：开铅画纸一张、蓝色圆的计算公式，而且

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形纸片若干、剪刀一把、双面胶一个、直尺等）比较容易理解。学

3、小组代表上台展示方法：生在面对解决圆的

（）组：我们把圆平均分成个扇形。这样，其中一个扇形的面积面积这个问题时，

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乘以，就可以求出圆的面积。