Unit 1 第3课时 (Section B 1a-1f)（教学设计) (1).docxVIP

Unit1Canyouplaytheguitar?

SectionB1a-1f（教学设计）

教材分析

What：本课时是关于老师为学校英语会招募学生展开的一段对话。对话中老师询问Bill,Cindy,Frank擅长的才艺，其中Bill擅长弹吉他，Cindy擅长唱歌和弹架子鼓，而Frank擅长弹钢琴。

Why：本段对话能够让学生认识到各种西方乐器的表达，有利于提高学生的文化素养。同时为学生学习情态动词can的各种句型的表达提供了语境，有利于学生提高听说能力，并灵活运用含有情态动词can的各种句型进行对话。

How：整段对话中都呈现了含情态动词can的肯定句、否定句、一般疑问句以及特殊疑问句。还包含有and和but连接的并列句。

教学目标

1.语言能力：围绕谈论自己和他人的能力的情境，正确使用含有情态动词can的各种句型结构。能够通过听前预测，从对话中捕捉细节信息，在听中抓关键词，促进听说能力的提升，听后进行模仿和角色扮演，提升听说能力。

2.文化意识：通过学习乐器的各种表达，学生能够了解中西方乐器的不同，提高文化素养，提升跨文化交际能力。

3.思维品质：在看视频时进行相应的思考，提高观察与辨析的能力；在对比play在球类和乐器使用上的差别，提高思辨能力。

4.学习能力：通过谈论自己和他人的能力，保持学习英语的兴趣，通过听力技能训练形成良好学习习惯，有意识训练自己的英语思维。

教学重与

难点

?教学重点：

（1）教授四个乐器的表达。

（2）教授定冠词the的用法

（3）通过听前预测，听中抓关键词来教授学生掌握听力材料中的重点信息

2.?教学难点：

让学生灵活运用含有情态动词can的各种句型进行对话

教学资源

课本、多媒体课件、黑板、粉笔。

教学方法

1.交际教学法

2.英语学习活动观

教学步骤

Steps

TeacherActivity

StudentActivity

Purpose

Leadin(3’)

Step1

Tgreetsstudents.ThenTinvitestoSswatchavideo.AndthenTaskstwoquestions:

Q1:Whatmusicalinstruments(乐器)doyouknow?

Q2:Whatmusicalinstrumentscanyouplay?

Sswatchavideoandthenthinkaboutquestionsandthenactivelyanswerthem.

Videocanarosestudents’schemeandcreatean

activeclassroomatmosphere.

效果评价

学生是否能专注的观看视频，是否能对认真地回答问题。

Pre-listening(7’)

Step2

TasksSstoguesstheinstrumentsbythesoundsandreadtheexpressionsaboutthesefourinstruments.

Ssguesstheinstrumentsbythesoundsandreadtheexpressions.

GuesstheinstrumentsbythesoundscanstimulatestudentsinterestinlearningEnglish.

Step3

TaskSstofinish1aand1b.Afterthat,TplaysagamewithSstopracticethefollowingconversation:

A:Canyouplaythe_____?

B:Yes,Ican./No,Ican’t

Ssfinish1aand1bandplayagametopracticetheconversation.

1aand1bcanstrengthenSs’slearningoffourexpressionwhichcanreducethedifficultyoflistening.

Step4

TasksSs“Wheredoweuse‘play’?”andthenleadsSstopayattentionto“the”.Afterthat,TteachesSstheusageofdefinitearticle（the）.

Ssthinkaboutwhe