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农村小学生写作存在的问题与解决方法

小学语文的教学目的规定：“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”小学语文教学肩负着“培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯”的任务。小学作文教学是语文教学的重中之重，但却问题最多。特别是农村小学生在作文的教学上更会遇到这样那样的问题。

一、为什么农村学生写作时会出现种种情况，我认为主要有以下几个原因：

1.居住条件偏僻，接受外界信息的渠道单一导致生活阅历浅，知识面窄。农村孩子的居住环境大多散落在乡村，相对落后的经济环境和闭塞的信息交通使得孩子们所见所闻明显少于城市，仅局限于电视和教师的讲述，如此得到的信息往往并不真切。

2.农村家长普遍文化水平不高，加上忙于生计，很难在家庭教育上像城市家长那样面面俱到。本身的文化限制也让个别有心的家长感觉“有心无力”。

3.现在的农村小学学生的阅读量实在少得可怜。学生阅读量受到限制，接触社会的时间少，生活单调，视野不开阔，导致作文内容不丰富，无话可说。大多数人都意识到了这一点，可是想改变的途径却并不畅通。比如，作文书容易被孩子们误以为是写作的“捷径”，照葫芦画瓢比比皆是，照搬照抄也不占少数。课外阅读容易被家长们把阅读时间让路给其他学科，往往就明日复明日，不能形成习惯。

4.教师没能起到示范作用。老师应该是学生的楷模，是学生学习的引导者，教师良好的学习习惯会对学生起到潜移默化的感染作用。在我们这些老师中也很少去阅读课外书籍，很少去写作，这样也会影响到学生作文能力的提高。

二、当然以上客观因素不能成为我们对农村小学生作文弃之不管放任自流的借口。怎样解决这些问题呢？我认为有以下几种方法：

1.问渠那得清如许，为有源头活水来。想要写出优秀的作文，真实灵活的素材必不可少，学生写不出作文是因为脑子里没有想要写的东西，当然会像“挤牙膏”似地写作文，所以我们应鼓励学生多注意观察周围的事物。我们农村有美丽而神奇的大自然，有丰富的人文底蕴，为农村的小学生提供了取之不尽的作文素材。即使没有走进城市的机会，我们为何不发挥、利用这一资源，帮助学生寻找到作文的活水之源呢？

2.工欲善其事，必先利其器。只是有了素材还不够，怎么把观察所得转换成洋洋洒洒的文字还需要写作技巧。这就需要教师在平时的教学中把小学当作一个整体，分阶段分步骤的锻炼学生写作技巧，培养学生写作习惯，激发学生写作愿望。从小事做起，比如写一些日记、观察随笔等。逐渐使学生不再惧怕写作，说想说的话，写想说的话。不仅要写还要写得美，并以此为荣。

3.三人行必有我师焉。闭门造车经常会束缚思想，这就要求同学们学习借鉴优秀的作品。阅读量直接影响到学生的写作水平，阅读必须扎根教学生活中。可以从教师学校的层面组织一些长效的阅读活动或者开设一些阅读课程。不仅给学生读书的时间还有有专门的教师教授孩子们阅读的技巧，培养体会阅读之美的能力。让他们通过大量的课外阅读积累语言。坚持让学生每天收集一些名人名言、好的句段、古诗词要求他们在每天的早读课之前轮流将自己收集到好词佳句抄写在小黑板上，同时让其他同学也将当天的记在积累本上，熟读成诵。在阅读课上让学生自己或者小组交流找课文中的好词佳句并进行交流等有趣有益的活动，提高学生积累的兴趣和积极性，加深他们对语言本身及其应用的印象，把这些积累到的好词佳句运用到写作中去，这样学生的文章内容就不会单一，枯燥无味了。

4.教师是教学的组织者和学生学习的引导者。语文教学就是为了使学生得到方法于课内，然后再得方法于课外。课文，实际就是给学生借鉴提供的范例。正如叶圣陶所说：“语文教材无非是例子。”这就要求科任教师重视语文教学是对课文的分析和讲授，为写作做好铺垫。

5.任何事物的发展内因起主要作用。为了是学生写好作文，心理疏导也必不可少。根据小学生好胜心强的特点，开展作文竞赛活动，并组织学生参加一些报刊的写作竞赛活动。根据小学生喜爱表扬、鼓励的特点，每次习作要充分肯定他们的成绩，让学生体验到成功的快乐。对差生更不能忽视，要努力去发现作文中的闪光点，哪怕是一句话，一个词也不能放过。

总之，教无定法，贵在得法。我相信只要我们农村教师锲而不舍的职业精神一直传承下去，我们的孩子一定会像城市孩子那样拥有一个美好的未来。请相信，野百合也会有春天。

（作者单位：吉林省蛟河市白石山镇中心小学校）