高中历史必修纲要下：第4课 中古时期的亚洲-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

高中历史

年级

高一

学期

春季

课题

《中古时期的亚洲》第三课时——中古时期的东亚

教科书

书名：《中外历史纲要·下》教材

出版社：人民教育出版社

教学目标

结合地图、文字史料认识东亚地区文明古国的特点，了解日本、朝鲜与中国交流密切的相关史实，培养对中古时期的亚洲政治、经济、文化发展的理性认识。

教学内容

教学重难点：

重点：古代日本、朝鲜的基本状况。

难点：理解亚洲文明的多元文明面貌。

教学过程

【导入】简要总结上两个课时的学习内容，展示地图，引入中古时期东亚的“儒家文化圈”相关内容。

【设计意图】

温故知新，展开导入，有利于学生直入主题进入课堂学习。

【环节一】

展示日本的地图，引导学生观察地图并阅读教材内容概括中古时期日本的发展历程。

【设计意图】

引导学生熟悉教材，落实时空观念。

【环节二】

充分介绍大化改新的历史背景，思考问题：为什么说大化改新后日本建立了中央集权国家？

【设计意图】

展示文字材料，学生分析史料，感受日本借鉴中国文化的特征，为接下来学习具有日本特色的政治制度奠定基础。

【环节三】以思维导图形式，引导学生逐步归纳出幕府统治的建立过程，并概况其特征。

【设计意图】重点突出日本政治制度的特殊性，加以思维导图辅助理解有利于学生夯实基础，加深印象。

【环节四】结合材料探究问题：如何看待德川幕府的锁国政策？

【设计意图】培养学生多元角度思考问题的能力，体现唯物史观；以史为鉴，从史料中获得历史经验。

【环节五】儒家文明的不断传播深刻影响了东亚的其他国家，基于这一特征，由日本引入朝鲜，引导学生自主梳理教材上关于朝鲜的史实。

【设计意图】引导学生提炼关键信息，理清时间关系，构建知识体系。

【环节六】结合材料和所学知识，梳理儒家文明在古代日本、朝鲜的发展历程中的影响。

【设计意图】通过展示材料组织学生开展小组合作，探究他们是如何受中华儒家文明影响，以此培养学生的历史解释和史料实证等核心素养。

【总结升华】在全球化进程中，文明碰撞与冲突不可避免，文明交融互鉴是人类历史发展的主旋律。纷争不断的当今世界呼唤文明对话,呼唤理解与包容。

回顾历史、展望世界，我们应该增强文明自信，在先辈们铸就的光辉成就的基础上，坚持同世界其他文明交流互鉴，努力续写亚洲文明新辉煌。

【设计意图】将整课内容进行总结，打通逻辑，认识中古时期亚洲多元化的明显特征，进而培养家国情怀。

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。

课程基本信息

学科

高中历史

年级

高一

学期

春季

课题

《中古时期的亚洲》第二课时——中古时期的南亚

教科书

书名：《中外历史纲要·下》教材

出版社：人民教育出版社

教学目标

通过地图、史料等,了解笈多帝国和德里苏丹国的地理位置、兴衰过程和宗教文化，熟悉南亚文明的特征。

尊重各民族的宗教信仰，理解不同民族、不同宗教间和谐共存。

教学内容

教学重难点：

重点：笈多帝国和德里苏丹国的发展过程。

难点：中古时期南亚多元宗教并存局面的原因。

教学过程

【导入】

印巴边境的降旗仪式上，双方士兵的“较量”。

【设计意图】

以趣闻视频的形式进行导入，引出“印巴冲突”这一话题，提升学习兴趣，从而为后续教学内容做铺垫。

【环节一】

简要从地理位置、历史背景等方面介绍南亚发展状况，学生自主阅读教材并跟随老师的讲授，思考并大致梳理出中古时期南亚的发展脉络。

【设计意图】

培养学生的自主学习归纳能力，助力学生时空观念素养的提升。

【环节二】

自主学习，梳理笈多帝国和德里苏丹国的建立过程、统治状况及宗教情况。

【设计意图】

引导学生阅读分析教材，构建整体的知识体系，强化基础知识。

【环节三】阅读材料，进行探究：笈多帝国和德里苏丹国的宗教政策有何不同？可能会造成哪些影响？

【设计意图】通过比较历史事实的相同点和不同点的方法，认识到两个政权的差异，从而培养学生的史料实证意识。

【环节四】结合材料和所学分析探究中古南亚的社会发展状况。

【设计意图】提升学生从史料中获取有效信息，综合分析问题的能力，从而落实学科核心素养。

【环节五】结合以上内容，尝试思考多元宗教并存的局面对南亚历史的发展产生哪些影响？

【设计意图】由历史照进现实，通过教师的讲述学生已经认识到南文明具有大多数时期处于分裂状态、异族多次入侵、受多种宗教影响等特点，在此基础上分析这些特点对当今南亚形势的影响。

【总结升华】每一种文明都扎根于自己的生存土壤，凝聚着一个国家、一个民族的非凡智慧和精神追求，都有自己存在的价值。人类只有肤色语言之别，文明只有姹紫嫣红之别，但绝无高低优劣之分。我们应该秉持平等和尊重，摒弃傲慢和偏见，加深对自身文明和其他文明差异