高中历史必修纲要下：《中古时期的世界》单元复习-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

高中历史

年级

高一

学期

春季

课题

《中古时期的世界》单元复习第一课时

教科书

书名：《中外历史纲要·下》教材

出版社：人民教育出版社

教学目标

通过了解中古时期欧亚地区的不同国家、民族、宗教和社会变化，以及世界其他地区的社会状况，认识这一时期世界各区域文明的多元面貌。

教学内容

教学重点：

1.学生能够通过自主合作完成本单元时间轴梳理，了解欧亚地区不同国家、民族、宗教和社会的演进历程，并在此基础上加深对这一阶段时代特征的认识；

2.学生能够通过历史地图的对比，认识不同国家、民族、宗教和社会演进的复杂历程，并认识这一时期世界各区域文明的多元面貌。

教学难点：

学生通过时间轴、历史地图等内容加深对中古世界各地区不同国家、民族、宗教和社会的演进历史、时代特点、多元面貌的理解。

教学过程

【环节一】

请各组代表将本组自主整理的时间轴向全班同学展示，介绍你们小组绘制时间轴的思路及方法，并结合时间轴及所学知识，谈谈你对中古时期各地区不同国家、民族、宗教和社会的演进历史、阶段特征、多元面貌的理解。

【设计意图】

突出学生的主体地位，学生可以在合作、展示的过程中提升自主梳理时间轴的意识和能力，增强利用时间轴加强对理清复杂的历史演进历程、理解历史阶段特征等的素养。

注：因受微课形式的影响，本环节的相关展示将由授课教师以案例示范的形式呈现，要点如下：

1.指导将同类信息以相同的字体、颜色、空间等形式分类梳理时间轴；

2.关注同一区域文明的纵向演进历程；

3.关注同一时间段的不同区域的文明特征等。

【环节二】

请各组代表上台结合教材或地图册上的历史地图及所学知识，阐述中古时期各地区不同国家、民族、宗教和社会的演进历史、阶段特征、多元面貌的理解，并分享你们小组在这一过程中用到的历史学科思想和方法等。

【设计意图】

突出学生的主体地位，学生在合作、展示的过程中强化对时空一体、人文历史与自然条件间的复杂关系的理解，由此更好的理解复杂的历史演进历程、阶段特征、多元面貌等内容，提升时空观念等核心素养，扩大国际视野等。

注：因受微课形式的影响，本环节的相关展示将由授课教师以案例示范的形式呈现，要点如下：

1.利用地图中的时间、空间等信息，更好的认识和理解复杂的历史演进历程；

2.关注自然地理条件对历史演进历程及多元面貌等方面的客观影响等；

【环节三】

从中古世界各地区不同国家、民族、宗教和社会的演进历史、时代特点、多元面貌等以及学生在整理、利用时间轴和历史地图进行历史学习所需要的方法论等方面进行总结。

【设计意图】

通过小结的形式，促进学生对中古世界各地区不同国家、民族、宗教和社会的演进历史、时代特点、多元面貌等以及学生在整理、利用时间轴和历史地图进行历史学习所需要的方法论等各方面的认识和理解进一步深化。

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。

教学设计

课程基本信息

学科

高中历史

年级

高一

学期

春季

课题

《中古时期的世界》单元复习第二课时

教科书

书名：《中外历史纲要·下》教材

出版社：人民教育出版社

教学目标

在基础知识落实的基础上，提炼若干主题，围绕主题对相关历史知识进行联系、对比，以期对中古时期欧亚地区的不同国家、民族、宗教和社会变化，以及世界其他地区的社会状况，对这一时期世界各区域文明的多元面貌有更加深刻的认识。

教学内容

教学重点：

重点：提炼主题，如：古代文明呈现出多元发展格局，文明在传承中不断创新发展，不同类型的文明间的交流、交融趋势加强，契约精神，团结就是力量，信仰的力量等；

难点：围绕主题，将相关历史知识进行联系对比等，对学生基础要求较高。

教学过程

【环节一】

请同学们以小组为单位，根据本单元内容以及此前所学知识，提炼１个可以将本单元之间或者本单元与其它单元内容进行联系、比较，进而加深我们对相关历史认识的主题。

【设计意图】

突出学生的主体地位，学生可以在合作提炼的过程中快速对所学知识进行整合、联系、对比，加深认识，锻炼能力。

注：因受微课形式的影响，本环节的相关展示将由授课教师以案例示范的形式呈现，主题示范如下：

1.古代文明呈现出多元发展格局；

2.文明在传承中不断创新发展；

3.不同类型的文明间的交流、交融趋势加强；

4.契约精神；

5.团结就是力量；

6.信仰的力量……

【环节二】

请围绕小组确定的主题，确定关键问题，并将相关答案以表格、导图等形式进行整合，稍后上台展示。

【设计意图】

突出学生的主体地位，锻炼确定关键问题与历史信息整合、组织的能力。

注：因受微课形式的