部编高教版 中职语文 基础模块上册《劝学》课件.pptVIP

全文围绕“学不可以已”展开论述，指出学习的意义在于改变自己、发展自己、提高自己，阐述学习的作用在于弥补不足、助力自己做到更好。要做到这些，就要有贵在积累、重在坚持、用心专一等好的学习方法和态度。八、主旨归纳1．荀况，字卿，名，战国末期赵国人，古代著名思想家、文学家，先秦家的最后代表人物，主张。2．解释句中标红的词。(1)劝学()(2)学不可以已()(3)金就砺则利()(4)声非加疾也()(5)而闻者彰()(6)而绝江河()(7)故不积跬步()(8)风雨兴焉()(9)驽马十驾()(10)锲而不舍()随堂练习【答案】1.况儒性恶论2.（1）勉励：（2）停止：（3）靠近：（4）劲疾：（5）明显，显著：（6）渡过（7）古代的半步：（8）兼词，于此：（9）马拉车一天所走的路程：（10）刻3.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《劝学》中“____________________，__________________”两句，点出君子要通过广泛学习来提升自己。（2）《劝学》中“__________________，__________________”两句，表明了整天空想不如片刻学习收获大的道理。（3）《劝学》中“__________________，__________________”两句，表明君子并非天资过人，只是他们善于利用外部条件来弥补自身的不足。（4）儒、道两家都曾用行路来形象地论述积累的重要性。《老子》中说：“九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”《劝学》中则说：“_______________，______________。”（5）《劝学》以蚯蚓为例，论证了为学必须锲而不舍，坚持不懈；同篇中与之相反的例证是“__________________，_____________________，_______________”。随堂练习君子生非异也善假于物也君子博学而日参省乎己则知明而行无过矣吾尝终日而思矣不如须臾之所学也故不积跬步无以至千里蟹六跪而二螯非蛇鳝之穴无可寄托者用心躁也学不可以已壹第一段六、整体感知君子曰：学不可以已。开门见山地提出本文的中心论点——“学不可以已”。译文：有学问、有修养的人说：“学习不可以停止。”第一段作用：①全文的文眼②统领全篇，开门见山，引起下文论述青，取之于蓝，而青于蓝贰第二段青，取之于蓝，而青于蓝；靛青，从蓼蓝中提取，但是（颜色）比蓼蓝（更）深。于而代词，代指靛青表转折的连词，但是、可是介词，第一个意为“从”；第二个表比较，意为“比”倒装句，介词结构后置第二段第二段冰，水凝结成它，可是比水寒冷。冰，水为之，而寒于水。为之动词，形成，凝结代词，代指冰介词，意为“比”倒装句，介词结构后置表转折的连词，但是、可是于第二段冰，水为之，而寒于水。青，取之于蓝，而青于蓝；加工蓝青胜于冷冻水冰寒于——事物经过一定的变化，可以提高。第二段木直中绳，輮以为轮，其曲中规，木材笔直得合乎拉直的墨线,（用火烤）使它弯曲成为车轮，它弯曲得合乎圆规。两个均意为符合、适合中绳輮以为其曲规木工用来取直的墨线同“煣”，用火烘烤木材使之弯曲形容词作名词，曲度“以之为”的省略，把…当做圆规代词，代前文的“木”第二段虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。即使又晒干，不会再挺直，是（用火烤）使它弯曲，使它这样的。虽有者槁暴之然挺表让步连词，即使通“又”槁：枯；暴：（本身字义通“曝”）晒；枯干、晒干因果复句中表停顿，可译为“…的原因”直代词，代“木直中绳”中的“木