高三公开课(上课)2016.12.13.pptVIP

对众多的信息以某种合理的逻辑排列他们的关系(板书)------信息排序,这道题有两层次序要求:对氨气进行干燥\收集\尾气吸收;装置要求干燥管进出口顺序\导气管长短与向下排空气法的关系判断\怎样吸收更安全*（2）问很多同学都推出X为碱式碳酸铜，原因是没有用好信息2，定势思维猜的，这一问必须借助流程信息\数据信息，通过寻找题给信息与原有贮备知识的联系,进行整合重组，推断物质的组成，像这类试题，给出物质之间的量化关系同时又有定量向定性方面的转化，是很经典一道考查同学证据推理能力和信息转化能力试题,打破了学生思维惯性。（3）问必须根据题给信息，同时要挖掘潜在的学过信息进行应用.能很好地反映同学信息挖掘能力。*这道题完成的不好，原因分析：给出的信息有图形、模型和数据信息，同时还反映众多的潜在信息，还可以表现某些动态信息或过程性信息，在信息对等转化过程中就有“翻译”上的遗漏和错误，也容易出现“翻译”上的盲点，造成难以理解题意，从而添加自己“主观臆想”的信息去“纂改”题意，作对的可能性很小了*结束语：通过这节课，我们一起解读了信息内涵，概括出了信息型试题的解题策略：当你遇到太多太多“该怎么办”的情境陌生，关系隐蔽、功能开放信息给予题，能够告诉我们答案的，并不是（惯性思维）在记忆库中寻找已有的答案，而是能够从题中获取信息，并对信息进行加工、处理，合理地运用已有的（储备）知识，进而最适切地解决问题。这才是真正的策略性思维，希望对同学们信息处理和运用信息解答实际问题能有一定帮助。结束语：通过这节课，我们一起解读了信息内涵，概括出了信息型试题的解题策略：当你遇到太多太多“该怎么办”的情境陌生，关系隐蔽、功能开放信息给予题，能够告诉我们答案的，并不是（惯性思维）在记忆库中寻找已有的答案，而是能够从题中获取信息，并对信息进行加工、处理，合理地运用已有的（储备）知识，进而最适切地解决问题。这才是真正的策略性思维，希望对同学们信息处理和运用信息解答实际问题能有一定帮助。*信息型试题解读与应用高三化学小专题复习陈雪金学会用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工、处理，以有效解决问题学科核心素养宏观辨识与微观探析，变化观念与平衡思想，证据推理与模型认知，科学探究与创新意识，科学精神与社会责任.情境陌生,关系隐蔽,功能开放的信息给予题,是考查证据推理和模型认知很好的载体，2016年浙江省选考题和全国高考题大量出现这样试题。考试说明2016年10月浙江选考卷考查题号考查内容呈现信息23溶液中的离子反应图像信息24与量有关氧化还原反应型离子反应判断文字、字母信息25离子推断文字信息27探究未知物组成与性质流程、数据信息30碰撞理论、电解原理、物质转化反应、文字信息31物质制备、实验探究、定量计算流程、反应、装置、图像信息32有机推断文字、反应信息考什么？2016年10月浙江选考卷考查题号考查内容呈现信息23溶液中的离子反应滴定的图像24与量有关氧化还原反应型离子反应判断文字信息25离子推断文字信息27探究未知物组成与性质流程、数据信息30碰撞理论、电解原理、物质转化反应、文字信息31物质制备、实验探究、定量计算流程、反应、装置、图像信息32有机推断文字、反应信息怎么考？27．(6分)为探究不溶性盐X(仅含四种元素)的组成和性质，设计并完成如下实验：请回答：(1)X的组成元素为H、O和_______(用元素符号表示)，化学式为__________。(2)写出经一步反应能得到X的化学方程式(要求非氧化还原反应)______________________________。原题呈现给出物质之间的量化关系同时又有定量向定性方面的转化，很好考查考生证据推理能力和信息转化能力。30（2）③有研究表明，生成NaClO3的反应分两步进行：I2ClO-=ClO2-+Cl-IIClO2-+ClO-=ClO3-+Cl-常温下，反应II能快速进行，但氯气与NaOH溶液反应很难得到NaClO3，试用碰撞理论解释其原因：_____________________________(3)电解NaClO3水溶液可制备NaClO4。在电解过程中由于阴极上吸附氢气，会使电解电压升高，电解效率下降。为抑制氢气的产生，可选择合适的物质(不引入杂质)，写出该电解的总化学方程式______________________________原题呈现通过寻找内部信息与外部知识的逻辑关系,进而发现内在本质,