幼儿园环境创设总结10篇.pdfVIP

幼儿园环境创设总结篇1

环境是幼儿教育的一个重要资源，透过创设结构合理、卫生安全、

美化、儿童化、教育化的环境，使幼儿在与环境的自然接触中认识各种

事物，获得各种感受，理解各种现象，让幼儿生活在真正属于他们自己

的世界里。经过这学期，我班以“让孩子成为环境的主人“为目标，努

力为幼儿创设一个属于他们的天地。并取得了明显的成效。现着重从以

下几下方面进行小结。

一、为幼儿带给有效的操作材料。

操作材料的环创设由老师带给材料，幼儿理解学习逐渐演变为依靠

幼儿亲身实践进行发现学习，从而更有效地促进幼儿的发展为最终目

的。在为幼儿创设操作材料的过程中能树立“以儿童为本，以幼儿发展

为本”的儿童观和教育观，逐渐提高自己把高层次的教育目标转化为低

层次教育目标，向教育目标的资料与要求物化在操作材料中过渡。为培

养幼儿的任务意识，我们对各区域的材料设置进行分类，分量投放；从

而满足幼儿活动的需要，重在支持幼儿自主活动、主动探索、操作和充

分体验，调动与激励幼儿在与环境的不断用心、主动的相互作用中获得

主动、有效的发展。

二、让孩子自主创设“孩子的世界”。

过去我们的环境创设是由老师单方面策划、制作的，幼儿只占小部

分的参与。环境布置好后，让幼儿充当观赏者，很显然，在这个过程中，

幼儿是被动的。虽然所创设的环境均称得上结构布局合理、色彩和谐悦

目，但无论从环境创设的高度、意图等到方面都未能体现以幼儿为本的

精神。经过反复的学习、讨论、尝试、改善，秉承上学期的研究探索成

果，一改往日创设环境的方式，本着“以幼儿为本”的原则，共同与孩

子创造一片欢乐天地，我们也最后尝到了成功的甜蜜。此刻各班活动室

创设的方式是：大部分贴在墙上的作品是幼儿透过剪贴出来的图画或由

幼儿收集的一些活动资料，自由装饰所布置的材料基本上都是幼儿努力

的成果，老师设计背景，幼儿想象具体资料等多种形式并用。既调动了

幼儿的多种感官，促进了全体幼儿的全面、和谐、主动的发展，又能从

孩子的角度出发，满足了幼儿的喜好、需要和情趣，从而让幼儿享受一

种美的熏陶，提高幼儿的审美的潜力。

教室的环境创设整体布局的改观更加需要我们在实践中努力探索，

只要我们心中有了一个前进的目标——“一切为了孩子”，为孩子创设

更好的生活环境。我相信，幼儿的环境创设工作必须为取得更好的成绩。

幼儿园环境创设总结篇2

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“应透过环境的创设和利用，

有效地促进幼儿的发展”。为了进一步转变教师对教育环境重要教育价

值的认识，落实以幼儿发展为本的教育理念，提高我园的办园质量。一

开学老师们就班级主题墙饰、自然角、游戏角、区域材料境进行了认真

的思索与创设，并于20XX年2月25日中午组织全园老师开展了环境

创设评比活动。从班级环境和区域材料的创设上，能够看出教师的

教育观念有明显转变，环境创设潜力也有了新的变化和提高，主要表此

刻：

（1）各班创设的主题墙饰，展示的资料能结合本月主题与教育目

标有机融合，能够体现近期教育的主要目标、资料及发展阶段，注重教

师、家长、幼儿三者的参与、互动，大班级组在这次的主题墙饰布置上

让人眼前一亮，大部分资料都是孩子与幼儿一齐制作的，大多数利用废

物材料制作。在环境创设过程中，老师们放手让孩子参与其中。在环境

创设的过程中充分放手让孩子参与其中，充分体现了孩子是环境的主

人，体现幼儿与环境的互动，发挥幼儿学习的主体地位。

（2）能够根据幼儿的年龄特点创设相适宜的活动区域，区域类型

和设置比较合理，能够为幼儿投放低成本材料制作的半成品材料，材料

的投放能够为近期主题教育目标和资料服务，且有利于幼儿游戏、操作

和探究，体现了以幼儿发展为本的理念。

总之，透过本次环境创设评比活动，各班的环境创设较之自己以往

都有了很大的变化和提高，但是我们也看到了存在一些的问题。

（1）对班级环境的定位和价值取向认识不足。仍然有个别班级将

环境创设作为一种摆设，注重装饰性和艺术性，缺乏教育性、目的性和

参与性、互动性。（2）对如何科学合理地创设班级环境学习不够，

研究不足。如：在活动区设置上，没有充分利用班级现有的活动空间，

充分思考目标的全面性、均衡性，每个区域设置的空间大小、位置不够

科学合理。

（4）有少部分班级环境色调较不协调，颜色搭配较混乱。

期望老师们能利用这个契机，用心探索，站在孩子