高中化学新人教版教案-铝及重要化合物【省一等奖】.docxVIP

《铝及其重要化合物》教学设计

教材分析

本节课选自人教版普通高级中学教科书《化学1》。（必修）第三章第二节《金属的重要化合物》第二课时，属于元素化合物内容。

元素化合物作为中学化学的基础知识，是学生了解多彩世界、体会化学魅力的主要途径；它为学生形成化学概念和理解化学理论提供了丰富的感性素材，也是化学概念和理论的用武之地；化学实验在此大放异彩，也成为学生最有兴趣学习的部分。《化学1》第三章金属及其化合物、第四章非金属及其化合物，是第一章“化学是以实验为基础的学科”理念的生动体现，是第二章物质分类、离子反应、氧化还原反应等知识的具体应用，不经意间已在学生心中孕育出了元素周期律的萌芽。铝及其重要化合物因其含量丰富、用途广泛、性质独特而在元素化合物中占有不可替代的显著地位。本课时的教学内容正是铝的重要化合物。

二、学情分析

本节课的教学对象是高一学生，在预备知识方面，他们在初中学过一些常见的金属氧化物和金属氢氧化物的性质，又刚刚学完物质分类和离子反应，因此，学习Al2O3和Al(OH)3的性质、形成两性氢氧化合物的概念，在难度上大大降低。

在实验技能方面，他们对化学实验有浓厚兴趣，能够独立操作简单实验，但实验目的性不强、操作不规范不熟练、观察不仔细、不及时记录现象、实验分析能力差。这节课涉及的实验安全性高、操作简便、现象明显，非常适合学生实验，老师只需适时提示和引导，就能“使学生获得基础知识与基本技能过程的同时成为学会学习的过程”。

三、教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

1、新课引入

新闻链接：今年初，柳江镉污染事件，在后续处理中所用的方法——向柳江中倒入大量氯化铝。

?引起学生对氯化铝的关注

以身边的新闻事实引入，引起学生兴趣，培养学生用化学视角关注生活的习惯，体会化学对人类生活的重要影响

2、列举出你所知道的铝的化合物

补充完善学生所列举的物质，尽量多列举些生活中常见的物质及用途。如人造宝石（氧化铝），斯达舒（氢氧化铝），灭火器（硫酸铝）

学生能列出：氧化铝，氢氧化铝，氯化铝，硫酸铝等等

让学生把生活中的事物与较为枯燥的化学名词联系起来

3、按一定的方法进行归类

与学生一起完善这个坐标图，如氧化铝，横坐标对应氧化物，纵坐标对应化合价（+3）

建立以物质的类别为横坐标、以化合价为纵坐标的二维坐标图。

教给学生方法，如何有序、系统的学习一个元素家族。

4、硫酸铝的化学性质探究

引导学生预测硫酸铝具有的化学性质

?

硫酸铝既属于铝盐，又属于硫酸盐，设计实验验证你的预测

碱的选用有没有要求

演示实验，硫酸铝分别与强碱氢氧化钠和弱碱氨水的反应

通过实验，你能得到什么结论是否有新的假设

根据用途（灭火剂），可以用于灭火；根据坐标图中，硫酸铝的价态，具有氧化性；根据硫酸铝属于盐类，具有盐类的一些性质

硫酸根可以与钡离子反应，铝离子可以与碱反应。

可以是强碱也可以是弱碱，强碱可以用氢氧化钠，弱碱可以选择氨水。

观察实验，记录实验现象，写出相应的化学反应方程式。思考。

硫酸铝与氢氧化钠的反应生成了新物质。提出疑问先生成的白色沉淀氢氧化铝又发生了反应

让学生从同类化合物的性质中找出共性，形成规律性的知识，有利于对同类其他化合物的认识和推断。例如：盐类与碱，与某些盐反应，碱与酸反应等。加强学生对实验细节特别是化学试剂选择的关注与指导。

关注实验异常现象，培养学生观察分析能力以及实事求是的科学精神‘培养实验设计能力

复习离子方程式的书写

5、氢氧化铝性质的探究

学生验证实验，硫酸铝与氨水反应产物，氢氧化铝分别与稀盐酸和氢氧化钠反应

介绍新物质：偏铝酸钠，同学生一起完成这两个化学方程式，让学生自己完成离子方程式的书写。

通过实验，得到什么结论氢氧化铝有何特点。

结论：氢氧化铝为两性氢氧化物

分4组同学实验，其他同学记录实验现象，并思考。

完成相关的化学方程式和离子方程式

学生自己感受氢氧化铝的两性

初步形成两性物质的概念

6、小结研究无机物性质的思路

回顾预测硫酸铝的化学性质到实验验证氢氧化铝的性质，与学生一起总结研究思路

先根据无机物的组成进行分类，根据类别通性预测性质，然后选择合适的试剂设计实验，最后得到结论。

总结出从物质分类角度研究物质化学性质的一般方法?

7、学有所用

你能解释胃药斯达舒中主要成分是氢氧化铝的作用吗

氢氧化铝是弱碱，可以中和胃酸

让化学回归生活，感受身边的化学

8、氧化铝的性质

提供氧化铝的阅读材料，让学生在材料中自己寻找氧化铝的相关性质

阅读材料找出氧化铝的相关性质，写出相应的化学方程式，感受氧化铝的两性

训练学生研读材料，在材料中选取重要信息的能力

9、小结，并订正开始的坐标图，把氧化物和氢氧化物改为两性氧化物和两性氢氧化物

9、引导对本节内容进行知识和方法进行整合和概括

9、交流讨论、总结概括

9、使知识