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《学前特殊儿童教育》课程标准

建议课时数：24适用专业：学前教育专业

一、课程性质

《学前特殊儿童教育》是学前教育专业的必修专业课程。通过该门课程的学习，可以帮助我们学前专业的学生学会如何为不同的儿童在各种学前教育机构中实施的特殊教育，旨在面向全体儿童，为他们在早期提供一个良好的共同发展和全面发展的教育环境。该课程的前置课程为《学前教育学》和《幼儿教育心理学》，后置课程为《学前教育诊断与咨询》。

课程结合我国学前教育的具体实际，介绍各类在学前期常见的特殊儿童及教育，主要包括生理发展障碍儿童的教育、智力落后儿童的教育、语言障碍儿童的教育、情绪与行为问题儿童的教育和超常儿童的教育以及有关特殊教育的基本理论与教育方法。

二、课程目标

学生能够树立正确的特殊儿童教育观念，弄清基本理论、方法，掌握普通学前教育环境中不同类型特殊儿童教育的方法，并能综合运用这些理论与方法，恰当地分析学前教育机构中特殊儿童需要并施以恰当的教育，为提高学前儿童的教育质量，促进全体儿童的全面发展提供必要的理论与方法指导。

1.掌握学前特殊儿童教育的基本理论，正确看待与认识普通教育机构中特殊儿童的特殊教育需要，树立全体儿童共同发展的新教育观念；

2.学习和掌握正确评估儿童特殊需要的方法，树立个别化教育的观念，掌握不同类型特殊儿童的教育方法；

3.学会根据特殊儿童的特殊需要制定个别教育计划，并能运用所学知识与方法帮助特殊儿童实现个别化教育，提高实际工作能力。

三、课程内容和要求

序号

教学单元

知识要求

建议课时

1

第一章学前特殊儿童教育概论

学前特殊儿童教育概述

学前特殊儿童教育的意义

学前特殊儿童教育的发展趋势

2

2

第二章学前生理发展障碍儿童的教育

学前视觉发展障碍儿童的教育

学前听觉发展障碍儿童的教育

学前身体病弱儿童的教育

2

3

第三章学前智力落后儿童的教育

学前智力落后儿童教育概述

学前智力落后儿童的身心特点

学前智力落后儿童的测查、鉴定方法

学前智力落后儿童的教育训练

2

4

第四章学前语言发展障碍儿童的教育

学前儿童语言障碍概述

构音异常

流畅度异常

发声异常

语言发展异常

3

5

第五章学前情绪与行为问题儿童的教育

孤独症儿童的教育

多动症儿童的教育

其他情绪行为障碍儿童的教育

3

6

第六章学前超常儿童的教育

学期超常儿童教育概述

学期超常儿童的鉴别

学期超常儿童的教育

2

7

第七章游戏治疗

游戏治疗概述

游戏治疗的实施方法

游戏治疗技术运用的个案举例

3

8

第八章学前特殊儿童教育中的语言矫治

学前特殊儿童语言矫治的价值

学前特殊儿童语言矫治的工作过程

学前特殊儿童语言矫治的方法

2

9

第九章学前特殊儿童教育中的行为矫正

学前儿童行为问题概述

学前儿童行为矫正的基本方法

行为矫正方法的应用

3

10

第十章学前特殊儿童的一体化教育

学前特殊儿童一体化教育的基本形式

学前特殊儿童一体化教育的教学策略

学前特殊儿童一体化教育中的人员

学前特殊儿童一体化教育方案的制定

2

四、实施建议

（一）教材选用与编写

主要采用自编讲义。教材主要是针对三年制大专学前教育专业学生，并形成了自己的特点：

（1）针对性强。针对性强主要表现符合学生的水平和符合幼儿园教育的实际。自编讲义充分考虑到了大专学生所具有的理论水平和高职学生在技能要求，做到理论够用，技能实用的要求。

（2）实践性强。实践性强主要表现在课程内容选择和教学过程中。课程内容选择的依据是幼儿园工作的实际，教学过程采用项目教学等方法使学生成为学习的主体。

参考教材：

（1）陈东珍。《学前特殊教育》。北京师范大学出版社.2001版

（2）潘一.《特殊教育学基础》。?高等教育出版社.2006版

（3）加利·兰德雷斯。《游戏治疗》.重庆大学出版社.2011版

（二）教学建议

在本课程的学习过程中，教师在教学中应当多引导学生对学前儿童特殊教育的内涵进行思考，并加强师生互动，不仅要重视学习的结果，更要重视学习过程的表现，还要创设条件帮助学生实际操作所学到的知识、能力。

利用现代信息技术，设计多媒体课件，在网络上检索相关视频讲座作为教学素材，能够有效的开展形象教学，以调动学生学习的兴趣和积极性。

1.在教学中要保持本课程的科学性、系统性。注意理论联系实际，着重从实际应用入手，运用实例来阐述一般原理和基本方法。

2.在教学过程中密切关注特殊儿童教育发展的动向，把发展动态和必威体育精装版的研究成果及时介绍给学生。

3.在教学中要注意培养学生的实践能力，依据特殊儿童教育的原理和方法对给定内容及设定的情境进行综合分析。

4.本课程的教学方式以探究性教学为主，教学单元围绕相关问题研究的形式展开。

（三）教学基本条件

从专业教师、教学场所、实训装备等方面描述。

（四）课程资源的开发与利用