初中数学实践性作业设计初探 .pdfVIP

初探

初中数学知识相对较为抽象，不同于小学的数学教学，大量的知识跟实际生活

可能没有直接的联系，这会让一部分初中生感到学习乏味、枯燥。如果在教学时

仅关注学科本身的知识点，没有将其与生活、社会以及实际问题联系起来,学生的

学习兴趣难以得到很好的激发。同时，初中生的注意力难以长时间集中，这需教

师在授课时注意引导，用生动有趣的事例辅助教学，避免过分沉闷、枯燥的教学形

式。为了激发学生的学习兴趣，教师需结合学生的学习特点，将课堂内容与学生

的兴趣爱好及学生现实生活中常见的问题紧密联系起来，从而让学生更加容易地

理解数学中的内容。另外，可以使用数学实践性作业的方式，让学生在实际操作中

掌握数学的基本原理和方法，让学生在动手实践中感受到学科知识的应用性和实

际意义，从而激发学生的学习兴趣。

一、目前初中数学作业设计中存在的问题

（一）没有充分考虑学生的实际情况

教师在进行初中数学作业设计时，必须充分考虑学生的实际学习需求和水平。

然而现实情况是，一些教师为了提高学生的成绩和学习水平,过分注重作业的难度

和挑战性，而忽略了学生的认知阈值和能力水平。这会让学生感到失望和挫败，感

觉自己学不会，从而产生厌学心理，不再主动学习数学知识。另外，一些作业内容难

度过大，学生出现逃避、抄袭等情况，或者花费过多的时间在作业上,而没有足够的

时间巩固课堂知识。这会造成学生学业上的困难和压力，同时也会影响他们的身

心健康。因此,在进行初中数学作业设计时，教师需根据学生的实际情况,设计难

度适当的作业，在适度挑战激发学生学好和掌握数学知识的自信心,增强他们的学

习动力和积极性。此外，教师还需在教学过程中了解学生的学习情况，关注学生

的学习状态和学习过程中的问题，及时督促，有针对性地给予帮助,从而达到促进

学生学习进步的目标。

（二）作业内容过于枯燥

在中学数学教学中，作业内容缺乏趣味性是一个普遍存在的问题。由于教材内

容繁多，理论知识和公式枯燥难懂，对许多学生来说,数学学习似乎是一件乏味且

无聊的事情。而假如教师过分追求数学内容的全面覆盖和难度提升，往往使数学

作业失去趣味，增加学生的焦虑和压力，最终导致学生失去学习兴趣和积极性。因

此，一份好的数学作业应该是富有趣味性的。总之，数学作业只有拥有足够的趣味

性，才能吸引学生的注意力，培养他们的兴趣,并为他们提供一个愉悦而有趣的学

习环境。

（三）作业设计过于单一

在数学教学中，作业设计过于单一，缺乏个性化和差异化,往往对学生的学习产

生消极影响。在初中数学教学中，由于学生的个体差异性比较明显，作业设计应该

更注重个性化和差异化，适度增加难度和挑战性，分阶段、逐步提高学习难度。但

是一些教师在进行作业设计时，往往忽视学生的不同发展阶段和个人差异,一味追

求标准化和一致性。这样做会使一些学生遇到难题后，难以及时解决问题，加上时

间的紧张和作业的堆积,给学生造成学习上的压力。而对于另一些学生，过于简单

的作业任务往往不能提供足够的挑战，从而难以激发他们的学习兴趣和积极性，降

低他们的学习主动性。因此,教师应该采用差异化和个性化的设计原则，针对不同

的学生提供个性化的作业,以激发学生的主动性，调动他们的学习兴趣和积极性，

使他们在学习中不断挑战自己，取得更好的学习效果。

二、初中数学实践性作业设计原则

（一）实践性原则

作业是学生巩固知识和提高能力的重助力。而作业质量的好坏直接影响到

学生学习的效果和兴趣。在初中数学教学中,实践性作业是一种非常重的作业

形式。与传统作业不同，实践性作业相对贴近现实生活，可以让学生运用数学知识

解决现实问题，容易让学生感受到数学的实际应用意义，激发他们的学习兴趣和好

奇心。作业紧密联系实际生活，可以帮助学生更好地理解数学的概念、原理和应

用，让抽象的数学概念更加具体化和可感知，从而提高学生的数学思维能力和解决

实际问题的能力。

（二）开放性原则

作业设计过程中，除了考虑知识点的练习，更应该从学生的角度出发，充分考

虑学生的个性和创造力，并且鼓励他们在实践中发挥自己的独立思考和创新精神。

开放性的作业设计可以激发学生的学习兴趣和积极性，从而更好地学习知识。在

实践中，可以利用多种方法来实现作业的个性化和创新性。

三、初中数学实践性作业设计策略

（一）借助动手实践让学生创造性地学习