进城务工人员随迁子女义务教育调查报告.pdfVIP

大安镇中心小学进城务工人员随迁子女调研报告

伴随着社区化、城市化进程加快,农村剩余劳动力大量涌向城镇,一部

分进城务工子女也跟随父母进入城镇生活。进城务工人员随迁子女教育情

况受到广泛关注。我们现在所面临的主要问题是，所有接受进城务工人员

随迁子女的学校如何实实在在地针对这些学生进行教育，使每一个学生都

能够得到良好的发展，尽快地融入到新环境中快乐地学习和生活。但是，

面对这些随父母迁入城市的孩子们的教育，确实还有许多问题需要研究。

一、我校的基本情况

我校现有学生1122人，其中外来进城务工人员随迁子女50余人，占

学生总数的4.5%。近三年来，随迁子女入学情况为：一年级9人，三年

级8人，外来务工人员子女中，外省的有5人。

通过调查与分析，在这些进城务工随迁子女中，60%的学生在学习过

程中感到困难，主要原因是基础知识的广度和深度有所欠缺，基本技能的

水准有待提高，学习习惯的养成需要正确引导。

进城务工人员子女的居住、食宿、穿着、学习等条件相对较差，多数

学生能继续保持勤俭节约的良好品质，但是少数价值观念有失偏颇的学生

随即产生了抱怨、厌烦、自卑的心理。

进城务工人员子女进入学校后，60%的学生表现出真诚、善良、朴实

的心理品质；但是，仍然有40%的学生往往有三种不良心理倾向：一是孤

独、自我封闭。主要表现为不愿与他人，尤其是城市里的学生接触，对周

围的人常有厌烦、鄙视或戒备的心理，猜疑心较强，喜欢独来独往，没有

较好的伙伴；二是自控力差。表现为上课说话、做小动作，貌似听讲，实

则神离，结果是一学就忘，一做就错；三是逆反心强。表达在心里有话不

愿意倾诉，对于父母和老师的批评和劝导，往往不接受，甚至故意表现出

抵触、不顺从的情绪。

二、保障措施

进城务工农民子女的家庭教育问题已经成为学校教育亟待解决的一

个重要问题。针对我校进城务工人员随迁子女的教育现状，我们采取了如

下对策。

1、认真落实政府文件精神，切实为进城务工人员随迁子女义务教育

做出最大努力。按照省市有关文件的要求，专门制定了进城务工人员随迁

子女〔农民工子女〕入学制度，做到无条件接收。

2.办好家长学校，提高进城务工人员随迁子女监护人素质。学校从家

长的实际出发，充分利用家长学校，以“播种习惯收获成功”为目标，

向家长宣传实施养成教育的目的意义，介绍学校实施养成教育的做法及相

关的制度条文。指导家长学习家长读本，具体指导家长应培养孩子哪些方

面的习惯及具体做法，提出家长需配合学校实施的具体做法。通过家校联

系，密切配合，共同培养学生形成良好的习惯。

3、充分发挥学校主渠道作用，为进城务工人员随迁子女洒下更多的

爱。把问题较多的进城务工农民子女教育管理任务落到班级任课教师，给

予这些孩子在生活、学习、思想道德上更多的爱，并把这一项工作作为对

学校对教师考核的一个重要内容，保证了关爱活动深入扎实而不走过场。

通过学校共青团、少先队进行感恩教育，帮助进城务工子女正确认识父母

外出打工的辛苦，提高他们自理、自立的自信心。我们通过捐赠生活物质、

学习用品和现金等形式，与68户校内贫困学生家庭建立了帮扶对子。几

年来，我校党员教师先后几次走访这些家庭，以各种形式的帮扶为贫困家

庭捐赠生活用品、学习用品和现金折合人民币5千余元。

三、存在的主要问题

在调查中，我们发现进城务工农民在对待子女的学习、成长发展方面

确实存在着一些问题。

1、进城务工农民对其子女教育方法学习较少，不懂得如何教育孩子。

进城务工的农民大多数文化素质不高，他们很少参加学习、接受家教培训，

在教育子女的方式方法上存在误区。有的家长因为自己有某种理想没有实

现，于是就把成功的希望转嫁到孩子身上。但在管教孩子方面显得束手无

策。有的家长把教育看成一种“跳农门”的功利行为，认为只要学习好不

管怎样都行，事事顺从孩子，从而无视了教育本身价值取向，导致学生的

理想非常盲目，不切实际，甚至出现很多不良习惯却麻木不仁。有的家长

对孩子精神生活不够关心、认为孩子只要能吃好喝好就行，物质上满足孩

子，“不能让孩子受半点委屈”。在精神上关爱却不足，很少注意培养孩

子的学习、生活、劳动等方面的能力，对孩子的教育不闻不问，听之任之。

有的家长因为孩子的成绩不很理想表现为对孩子很不满，经常非难、责骂，

甚至对孩子进行侮辱、体罚。这类型的家长往往认为自己这样做是严格要

求孩子，并没有意识到这是一种家庭虐待。

2、缺乏亲