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初中开学典礼代表发言稿(15篇)

初中开学典礼代表发言稿1

敬重的领导，尊敬的教师，亲爱的同学们：

大家好！

感动人心的九月又降临了，在此，我谨代表xx初中的一线班主任欢送初一新同学的参加，欢送初二初三同学们重返校园，望望寂静了一个长假的校园，想必这里又要重新布满你们的欢声笑语，不由得感受到了肩上沉沉的责任与使命。我从同学们朗朗的书声里闻到了校园里浓浓的书香味，从同学们的课堂纪律看到了你们越读越美，从操场上你们生龙活虎的身影里体会了你们成长的喜悦，全部这一切都传达着一个信息：xx初中值得你选。作为一个一般的班主任从内心深处感觉到是学生引领我看到了一个不一样的世界，也启发我重新端详我的世界，今日我的发言不是励志演讲，我要说的就是我工作中的几点真实的体会。

一、放下功利心行走

从教23年，班主任21年，这么多年来我和许多教师一样始终重复着寻常的寻常，没有惊涛骇浪的霸气，没有风起云涌的壮丽，只有和风细雨的安静，这自然是一种淡薄的秀美。尽管我不进步，尽管我只是一线教师，在我心里，无怨无悔的付出我的爱，自然而然的获得学生的喜爱，才最宝贵。这么多年来我不曾刻意追名逐利，只求内心的踏踏实实，学生们懂我，家长们懂我这就足够了。今生今世只有一个我，不完善，不优秀，但真诚，和善，懂得爱，知感恩。所以善待每一个学生，敬重每一位家长，在乎每一位同甘共苦同事伙伴。

二、多思索、多尝试、多看训练类书籍

许多时候我都在思索：怎样的班主任才是学生心目中的完善？怎么做才是对学生最大的负责？因此我尝试扮演各种类型的班主任角色，柔声细语和颜悦色的姐姐型；循循善诱、口耕不辍的慈母型；精诚所致、推心置腹的挚友型；横眉冷对、不讲情面的暴君型。我被大多数学生爱戴过，也被少数不理解我的学生记恨过。在严与慈，刚与柔，惩处与宽容的轨道上，我时而偏左时而偏右，不同品质的学生我扮演着不同的角色。记得XX年带初三（3）班的时候，在很长的一段时间里，我都带着一副很严峻的面具面对我的学生，直到有一天我的学生告知我“教师，你笑起来很好看”。后来我就反思自己，要传递一些正能量给我的学生，要让学生由于有我的陪伴而感到幸福。我翻看了一些有关的书籍文章，美国外乡的第一位哲学家和心理学家威廉詹姆斯不那么出名，在十九世纪的最终时期，他聚焦于人的行为与心情的讨论，提出一种简洁而强大的“表现”原理――“假如你想拥有一种品质，那就表现得你像是已经拥有了这个品质一样”。一个多世纪之后，英国人理查德怀斯曼通过《正能量》一书，让这一理论广为人知。心情和行为可以相互影响，我们的主动行为，可以导致我们想要的心情发生。后来我就经常微笑着面对我的学生。有一个乐观的`缘由，进而产生乐观的心情。我可能跟同学们心目中完善的班主任还有肯定的距离，但我肯定用“恪尽职守，全力以赴”八个字诠释一个负责的班主任对班级，对同学的喜爱，也力争成为同学们心目中的良师挚友。

三、班级治理中多采纳“鼓舞合作――用合作来取代竞争”

带班的时候经常发觉这么一个问题，有一些同学为了竞争成绩，由原来的好朋友结果变成了一对仇敌，产生了对抗心情，火药味越来越浓，并几乎进展成为相互攻击。为了解决这个许多成绩优秀的学生简单产生的问题，我翻看了一些资料，后来看到了一个故事，土耳其人谢里夫找到了22名性情温柔、心理稳定、智力一般的男孩，让他们参与一个夏令营。男孩被分为两组，一组取名“响尾蛇”，一组取名“老鹰”。最初的几天，谢里夫通过大量团队活动，使得两组孩子形成两个严密团结的团队。接下来，进入竞争关系的环节。通过制造一些竞争与威逼，两个小组很轻易地产生了对抗心情，这些原来温文尔雅的小男孩竟然全都变成了“邪恶、急躁、凶残的年轻人”。后来谢里夫制造了一些外部的危机，并鼓舞两个小组协同战斗，共同努力。几天之后，两个小组之间的仇恨烟消云散，大家不仅相互帮忙，相互支持，情感上也亲近起来。这就是合作学习产生的效应，所以说同学们在学习上肯定要遵循的原则是合作学习，合作学习更能迸发出超凡的学习热忱，合作所带来的正能量远大于竞争。我个人认为教师也要把这个原理运用到班级工作中，引导学生“用合作来取代竞争”。

四、牵着蜗牛去漫步

先和大家共享一首诗：一天，上帝给我一个任务，叫我牵扯一只蜗牛去漫步。我不能走得太快，蜗牛已经尽力爬，但每次总是挪那么一点点。我催他，我唬他，我责怪他，蜗牛用愧疚的眼光看着我，仿佛在说：“我已经尽了全力了。”我拉他，我扯他，我踢他，蜗牛受了伤。他流着汗，喘着气，连续往前爬。这首诗的题目就是《牵着蜗牛去漫步》。我读到这首诗，一种