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液压与气动技术课程课堂教学改革初探

自2002年全国职业教育工作会议以来，以就业为导向改革与发展职业教育逐步成为社会共

识，职业教育得到了快速发展，服务经济社会的能力明显增强。为进一步加快中等职业教育

发展，多项惠民政策陆续出台，促使职业教育从春天快速走进蓬勃发展的夏天，越来越多的

人开始关注职业教育。特别是在就业压力大的当今，很多学生和家长纷纷转变以往“唯学历

论成败”的观念，把眼光转向职业教育。多数家长希望自己的孩子学习一门实用性强的技术，

并快速融入到社会。

一、职业教育大背景

虽然职业教育已被部分家长和学生认可，但职业教育要真正让家长、社会接受，还必须以高

质量的产品说话。职业院校的产品就是学生。要培养出有一技之长、能就业、能适应社会的

高质量的学生的场地就是课堂。向课堂要质量，已是提高教学质量的当务之急。

二、职业教育生源背景

从招生的角度观察，职业学校招生形势严峻，很多学校报名人数不及计划招生数的一半。一

些职业学校为了完成招生任务，相当一部分初中生实际文化程度很不理想，在初中毕业升学

考试中六门课程考试成绩合计只有一百多分，有的学生甚至没有经过任何考试就到职业学校

学习。中职学生生源差，教育教学问题多，中职学生学习能力普遍低下已成为中职教育亟待

解决的难题。针对这样的现实状况，课堂教学的把握就变得非常重要。

三、个案研究

一方面职业院校要培养出掌握一定技能的高质量的毕业生，另一方面招收来的学生文化基础

差，学习兴趣不足甚至厌学。面对以上情况，笔者院系机电专业希望能打破困局，寻找一套

行之有效的教学方法，教育出能就业、能服务、能融入社会的优秀毕业生。系领导通过分析，

发现突破的关键在于课堂，要改变以往的课堂教学方式，尝试新的能力本位的教学方法。

液压与气动技术课程是机电一体化专业中一门重要的专业基础课。应该看到，液压与气动技

术应用广泛，特别是近年来与微电子、计算机技术相结合，使液压与气动技术进入了一个新

的发展阶段，液压与气动技术成为实现工业自动化的重要手段。本专业培养的学生正是操作

这些自动化机械的技术人才，因此，学好液压与气动技术这门课程对于机电一体化专业的学

生是十分重要的。

1.课堂教学改革不可避免地要进行教材内容的改革

笔者认为，教材要“瘦身”，以必需、够用为度。原因有二：一是职业学校学生普遍基础知

识较差，接受能力有限；二是教材安排内容较多，而学时有限。基于此，也本着技能型人才

的培养不仅要有专业的知识，而且更要有做事的能力和灵活应用知识的能力，笔者把液压与

气动技术课程教材内容进行了“模块化”的划分，分别是模块一，液压、气动元件的拆、装；

模块二，液压、气动基本回路的构建；模块三，电气液压、气动基本回路的设计；模块四，

液压、气动系统的维护与简单维修。

在教学过程中，模块一与模块二穿插进行。在“液压、气动元件的拆、装”模块中，以液压、

气动元件为载体，认识液压、气动元件，了解液压、气动元件的结构、工作原理、图形符号。

而在“液压、气动基本回路的构建”模块中，以液压、气动基本回路为载体，通过“教、学、

做”合一的教学方法，让学生很快明白各液压、气动元件在回路中所起的作用，同时也更熟

悉其结构和工作原理。

在“电气液压、气动基本回路的设计”模块中，让学生在开放式试验台上利用电气元件与液

压气动元件配合，再利用PLC编程控制，组建与真实设备一致的电气液压与气动回路，实现

回路的自动化控制。

在“液压、气动系统的维护与简单维修”模块中，可设计多个开放型的学习任务。比如教师

设置故障让学生查找并排除，最后完成液压与气动系统中设备的维修工作。

2.优化课堂教学

以往的教学，特别是理论课教学，往往会出现这样的情况，老师在讲台上讲得口干舌燥，学

生在下面却听得昏昏欲睡，一节课过去了，没学会任何东西，下节课又继续梦游。理论课是

这样，在实践课上，亲自动手操作的也是只有那么几个同学，剩下的同学中有的玩手机，有

的趴桌子上睡觉。这样的情形在职业院校的课堂上，不是特例，而是普遍现象。有些人说这

很正常，职业院校的学生基础太差，听不懂，只有睡觉。有些人说这也挺好，起码不影响其

他同学学习，不扰乱课堂纪律。

有些人说职业院校的学生没有抱负，没有理想，已经是“差生”差习惯了，破罐子破摔。鉴

于此，进行课堂教学改革势在必行。对于课堂教学方法，没有定式，只要不压抑学生的主动

性和创造性，只要能让课堂充满活力，学生占主导的课堂，就是好的课堂教学。下面介绍在

液压与气动技术课堂上应用的一些教学方法。

一是“一体化”课堂教学模式。懂技术，会操控是职业院校人才培养的特色。所以，一体化