统编版道德与法治三年下册《大家的朋友》时认识我们的朋友说课稿(附反思)课件.pptxVIP

1统编版道德与法治三年下册《大家的朋友》时认识我们的朋友说课稿(附反思)课件

目录contents课程背景与目标教学内容与方法教学过程设计学生参与与互动教学效果评价与反思教师专业素养提升途径探讨

301课程背景与目标

引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，形成良好道德品质和法治素养。体现国家意志，反映时代要求，贴近学生实际，促进学生全面发展。贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。道德与法治课程定位

以儿童生活为基础，注重生活性、活动性、综合性、开放性。遵循儿童身心发展规律，体现不同年龄阶段学生的特点。突出法治教育，注重法治意识的培养和法治精神的涵养。三年级下册教材特点

引导学生认识和理解友谊的重要性，学会珍惜友谊、维护友谊。培养学生的社会交往能力，学会与他人和谐相处、团结协作。增强学生的情感体验和道德认知，形成积极向上的生活态度。《大家的朋友》主题意义

了解友谊的含义和重要性，掌握与朋友相处的基本原则和技巧。知识与技能过程与方法情感态度与价值观通过情境模拟、角色扮演、小组讨论等活动，引导学生积极参与、体验感悟。培养学生珍惜友谊、尊重他人的情感态度和价值取向，形成乐观向上、团结友爱的良好品质。030201教学目标设定

302教学内容与方法

教材概述01《大家的朋友》是统编版道德与法治三年级下册的一课，本课通过引导学生了解什么是真正的朋友，以及如何与朋友相处，培养学生的社交能力和道德品质。教学目标02本课的教学目标是让学生认识到友谊的重要性，学会珍惜朋友、尊重他人，培养健康的人际交往观念。教学内容03本课主要包括“什么是真正的朋友”、“如何与朋友相处”、“友谊的珍贵与意义”等内容。教材内容梳理

本课的教学重点是让学生理解什么是真正的朋友，以及如何与朋友相处。教学重点如何引导学生认识到友谊的珍贵与意义，以及如何在实际生活中运用所学知识。教学难点重点难点分析

本课采用情境教学法、小组讨论法、案例分析法等教学方法。根据学生的认知特点和实际情况，采用多种教学方法相结合，以激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。教学方法选择及依据依据教学方法

教具准备本课需要准备多媒体课件、友谊卡、情境模拟道具等。多媒体技术应用本课将运用多媒体技术展示相关图片、视频等素材，以帮助学生更好地理解教学内容。同时，还将利用多媒体技术进行互动游戏和情境模拟等活动，以提高学生的参与度和学习效果。教具准备与多媒体技术应用

303教学过程设计

你们认为什么是朋友？你们有哪些好朋友？通过问题引导学生思考。提问学生今天我们要学习的就是关于朋友的话题——认识我们的朋友。引入课题导入环节：激发学生兴趣，引入主题

讲解“朋友”的定义和内涵，包括朋友之间的信任、尊重、关心和支持等方面。通过实例和故事，让学生了解不同类型的朋友，如真诚的朋友、虚伪的朋友、益友和损友等。引导学生思考：如何辨别真假朋友？如何与朋友相处？如何处理朋友之间的矛盾？讲授新课：讲解知识点，引导学生思考

分组讨论让学生在小组内分享自己的交友经历和感受，并探讨如何建立和维护健康的友谊关系。角色扮演让学生扮演不同角色，模拟处理朋友之间矛盾的情境，培养学生的解决问题的能力。巩固练习：通过案例分析和小组讨论加深理解

总结本节课的知识点和学习成果，强调友谊的重要性和维护友谊的方法。提出希望和要求：希望学生能够珍惜友谊，学会辨别真假朋友，正确处理朋友之间的矛盾，建立健康、稳定的友谊关系。同时要求学生将所学知识应用到实际生活中去，不断提高自己的交友能力和情商水平。课堂小结：总结本节课内容，提出希望和要求

304学生参与与互动

通过引导性问题，激发学生的思考，鼓励他们表达自己的观点和想法。启发式提问对学生的回答进行有针对性的追问，引导他们深入思考，挖掘更多信息。追问技巧鼓励学生提出疑问和不同观点，培养他们的批判性思维和创新能力。鼓励质疑提问策略运用

根据学生的兴趣、能力和背景进行合理分组，确保每个小组内的成员具有多样性。分组策略设计与课程内容紧密相关的讨论主题，明确讨论目标和要求。讨论主题设计教师在小组讨论中担任引导者和协调者的角色，确保讨论的顺利进行和有效成果。教师角色定位小组讨论组织

学生展示活动安排展示形式多样化通过演讲、角色扮演、辩论等多种形式，让学生充分展示自己的学习成果和才能。观众互动环节在展示活动中设置观众提问、点评等环节，增加活动的互动性和参与度。反思与总结在活动结束后，引导学生进行反思和总结，帮助他们从活动中汲取经验和教训。

多元评价主体引入同学互评、自我评价等多元评价主体，使评价更加客观全面。过程性评价关注学生在学习过程中的表现和努力程度，而不仅仅是最终成果。个性化评价标准根据学生的特点和差异，制定个性化的评价标准，让每个学生都能在评价中找到自己