统编版道德与法治一年下册《风儿轻轻吹》说课稿附反思课件.pptxVIP

1统编版道德与法治一年下册《风儿轻轻吹》说课稿附反思课件

目录contents教材分析学情分析教学方法与手段教学过程设计板书设计思路及呈现方式课后反思与改进方向课件制作技巧分享（后两个板块）

301教材分析

《风儿轻轻吹》是统编版道德与法治一年级下册的一课，主要讲述了风的特点、风的作用以及与风相关的安全知识。教材以图文并茂的形式，生动形象地展示了风的存在和作用，同时结合儿童生活实际，引导儿童感受自然、热爱自然、保护自然。教材内容与特点特点教材内容

让学生了解风的特点和作用，掌握与风相关的安全知识，提高学生的自我保护能力。知识与技能过程与方法情感态度与价值观通过观察、体验、探究等方式，让学生感受风的存在和作用，培养学生的探究能力和实践能力。引导学生热爱大自然、珍惜自然资源，培养学生的环保意识和责任感。030201教学目标与要求

风的特点和作用，与风相关的安全知识。教学重点如何让学生深刻感受风的存在和作用，掌握与风相关的安全知识，并能在实际生活中运用。教学难点教学重点与难点

教材在课程体系中地位《风儿轻轻吹》是统编版道德与法治一年级下册的一课，属于自然与环保教育领域的重要内容之一。该课程对于引导学生认识自然、了解自然、保护自然具有重要意义，同时也有助于培养学生的环保意识和责任感，提高学生的综合素质。

302学情分析

一年级学生年龄在6-7岁之间，正处于儿童早期发展阶段。年龄特点好奇心强，喜欢探索新事物；注意力持续时间较短，容易受外界干扰；形象思维占主导，抽象思维能力正在发展。心理特征学生年龄特点与心理特征

生活经验学生对自然界的风有一定的感知和体验，如风吹过时的感觉、风对物体的影响等。知识储备在科学、语文等学科中，学生可能已接触过与风相关的内容，如风的成因、风的作用等。学生已有知识经验分析

学习需求学生希望通过本课程了解更多关于风的知识，包括风的形成、风的作用、风与人类生活的关系等。困难预测由于抽象思维能力有限，学生可能在理解风的形成原理、风的作用机制等方面存在困难。学生学习需求与困难预测

班级氛围与师生互动情况班级氛围班级整体氛围积极向上，学生愿意参与课堂讨论和活动。师生互动教师与学生之间互动良好，教师注重引导学生思考、鼓励学生提问，学生也乐于分享自己的想法和感受。

303教学方法与手段

通过提出与“风儿轻轻吹”主题相关的问题，引导学生思考，激发他们的求知欲。创设问题情境鼓励学生分享自己对于风的认识和感受，引导他们发现风的特点和作用。引导发现通过讨论和案例分析，帮助学生理解风与人类生活的关系，培养他们的环保意识。启发思考启发式教学法应用策略

情景模拟法实施步骤及注意事项设定情景根据课文内容，设定与“风儿轻轻吹”相关的情景，如风吹动树叶、风铃等。角色扮演让学生分别扮演不同的角色，如大树、小草等，模拟风吹过时的情景。注意事项确保情景模拟的真实性和生动性，引导学生在模拟过程中体验和理解风的特性。

将学生分成若干小组，每组选择一个与“风儿轻轻吹”相关的主题进行探究，如风的成因、风的作用等。分组探究鼓励学生在小组内充分讨论和交流，共同完成任务或解决问题。合作交流通过小组合作探究，培养学生的团队协作能力和自主学习能力，加深对风的认识和理解。效果预期小组合作探究法组织形式和效果预期

互动游戏设计与“风儿轻轻吹”相关的互动游戏，让学生在游戏中学习和掌握相关知识。课件展示利用多媒体课件展示风的图片、视频等素材，帮助学生更直观地了解风的特点和作用。网络资源引导学生利用网络资源查找与风相关的资料和信息，拓宽他们的视野和知识面。多媒体辅助教学手段运用

304教学过程设计

播放一段和风有关的视频或音频，让学生感受风的存在和魅力。引导学生回忆与风相关的经验和感受，分享自己的见解。通过提问或讨论，引出本课的主题——风儿轻轻吹。导入环节：激发兴趣，引出主题

阅读课文，了解风的形成、特点和作用。通过实验或模拟活动，让学生亲身感受风的存在和变化。引导学生思考风与人类生活的关系，讨论风的利弊及如何合理利用风能。新知探究环节：引导发现，解决问题

引导学生关注当地的风能利用情况，了解风能发电的原理和意义。开展与风相关的创意活动，如制作风车、风筝等，培养学生的动手能力和创新精神。组织学生到户外观察风的现象，记录风的特征和变化。拓展延伸环节：联系实际，提升认识

总结归纳环节：回顾整理，形成体系回顾本课所学内容，梳理风的相关知识。引导学生总结风的特点和作用，加深对风的认识和理解。鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，关注风能利用和环境保护的重要性。

305板书设计思路及呈现方式

选择与《风儿轻轻吹》主题紧密相关的核心知识点，如风的成因、风的作用、风与人类的关系等，确保板书内容精炼且富有启发性。精选核心内容按照课程内容的逻辑顺序进行板书布局，可采用总分总、因果、