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2020年幼儿园大班教研工作计划

2020幼儿园大班教研工作计划20xx幼儿园大班教研工作计划

一

一、情况分析1、师资情况基本情况本教研组有8名成员，以

中青年教师为主，有2名

一、二星级教师，5名三星级教师和2名四星级教师，教师梯队均衡比例较清晰，学历层次高。我组教师团结、互助，4名教师每班一名是原来中班教研组一起升入大班，团队氛围积极而和

谐。另有3名教师是原大班教研组成员，为今年工作开展奠定了一定的基础。

教师素养本组拥有2名四星级教师，教龄较长，经验丰富，一名是镇学科带头人，一名具有多年大班带班经验，教学风格独特，在园内具有良好口碑;并能对本组成员，进行全方位的辐射和引领。

4名三星级教师，其中1名是区教坛新秀并兼大班中心组成员;一名是区园丁奖.每位三星级教师都有自己所专的领域，并具有一定的成绩，能促进教师在分享中共同成长。另外2名二星级教师和一名1星级教师，虽然教龄较短，缺乏一定的实践经验，但学习与领悟能力较强，能够自主汲取先进的教学方法，逐步夯实专业基础，为本组的实力注入了新生力量。

2、研究情况1优势分析l专题研究有经验近几年，我们研究了超级变变变活动中有效的师幼互动和创新技法游戏，以超级变变变为活动样式和创技游戏中的各类游戏方法为载体，极大的提升了教师的创新意识和创新思维，多年的专题研究，使我们积累了较多的专题研究经验，为本学期集体学习活动的优质设计系列专题的研究奠定了一定的基础。

l个别化学习有积累上学年我园对个别化学习材料的投放与指导进行了深入、系统的研究，在研究过程中，我们不仅掌握了个别化学习活动环境创设及根据不同领域进行材料投放的原则，也掌握了对幼儿在个别化学习中的指导，个别化学习活动中的评

价、观察、记录等形式能为集体学习活动的优质设计系列专题的研究提供了迁移和借鉴。

l备课组活动显成效在专题研究的同时我们也紧抓日常教育教学工作，老师们能认真参与每月一次的非正式教研活动形式展开集体备课、课后的情况反馈与活动如何优化商讨，聚焦课堂、研究教学的浓浓氛围在我组开始显现。

在互相学习、不断探讨中，教师的教育教学能力逐步发展，扎实教学，本学期集体学习活动的优质设计系列专题的研究仍聚焦集体备课活动，研讨优化设计的策略与细节，不断提升教师设计与反思的能力。

2问题分析与策略l新手教研组长无经验较缺乏大班教研组长曾任教研助理，是新手教研组长，对教研组长工作比较陌生，在

教研组管理、专题研究和日常指导方面都有较大挑战。另外，本学期教研组长助理也是新手，非常缺乏经验。针对组长和助理欠缺经验的情况，本学期将加强学习与充电，并积极的参与组长例会和大教研，加强实践与反思，不断提升自己的管理、指导能力和专业素养。

l对幼小衔接的认识较模糊幼小衔接是大班工作中的重点之一。教师对于幼小衔接有一定的重视和理解，但从何入手开展幼小衔接还需要统整的思考和具体的措施分解。针对此情况，本学期将从教研组与家教两条线路出发，帮助教师将幼小衔接融入日常教学活动和家长工作中。

l教师活动设计能力待提高本组教师在教学活动中都有自己擅长的领域与教学的风格。活动成败取决于设计，因此，提高教师的活动设计能力能够有效的促进教师专业素养的提升。因此，本学期聚焦集体学习活动的优质设计开展专题研究，既可立足实践提升教师专业素养，客观上也可不断的优化课程内容，强化课程执行。

二、指导思想全面落实科学发展观，积极贯彻国家、市、区教育改革发展规划纲要的精神，围绕区域学前教育均衡、多元、优质、可持续的发展宗旨，以教育局、托幼办20xx年工作要点及xx发展规划为准绳，以深入推进新一轮强师兴教行动计划为抓手，结合本园的特点，围绕凝聚团队、直面薄弱的工作重点，以

课程领导力和课程执行力的常态落实为主线，努力实现新一轮工作的突破，促进幼儿园和谐发展。

三、工作目标1、优化星级制教师的规划引领，整合多元化的培训平台，完善培养体系与具体做法，深化队伍建设。

2、积极实践教科研合一的教研工作模式，围绕集体学习活动的优质设计的专题研究，进一步优化教师对于活动设计的全面思考，提升教师的活动设计能力，提高教师的专业素养，促进大班幼儿的和谐发展。

3、从问题入手，及时捕捉具有普遍意义和典型意义的问题。通过组员间的互动来解除困惑，更好地将理念转化为行为。

4、发挥助理组长以及骨干教师的效应，进一步完善教研组工作制度，以团结、互助的组室特色增强组室文化的建设，为教研组和谐发展奠定基础，优化教研工作方式，优化工作效率。

四、主要任务与措施一常规工作1、组室管理1保证两周一次的教研活动有效进行，教研组活动注重学习与实践研讨相结合，为新教师搭建交流探讨的平台，鼓励教师积