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部编五年级语文上册全册教学反思

必威体育精装版部编五年级语文上册全册教学反思

1《白鹭》教学反思

一、成功之处

1.借助课前预环节查阅资料，既让学生动了手，也潜移默化地教给了学生理解语言文字的一种简洁方法，还拉近了学生与文本的距离；

2.培养了快速阅读能力以及概括能力，这主要体现在第二个环节；

3.创设了自读自悟的研究氛围，进一步引导学生由不会到会，落实了由教到不用教的新课标精神。再有，创设探究氛围，激发了学生思维，培养了他们的想象力。

二、不足之处

1.在品词析句环节注重了自读自悟，但是XXX读书的预设太少，用时也太少，比较句子去感悟内涵也有点蜻蜓点水。

2.自己的课堂驾驭能力还有待提高。例如：虽然我课前自认为完美的教学环节，但是到了课堂上出现了突发性的事件，而这些突发性事件脱离了我的教案，我就有些慌乱了，迫不及待地将学生的思路拉回到我的教案上。这说明我还没有真正放手，课前预设得不够。在教学机智上我觉得我是很欠缺的。

三、改进措施

1.在品词析句上下功夫，会引导学生背诵积累如诗句般的语言，以便积累更丰富的语言，为学生的语言交流夯实基础。

2.充分地把自己的预设设想好，在课堂教学中，勉力让自己坚持苏醒的脑筋，不为课堂上突发事件所引领，以至于让自己的备课血汗白白浪费。

2《落花生》教学反思

一、成功之处

1.猜谜激趣，实物再现，拉近距离。通过猜谜、实物再现拉近了学生与文本的距离。

2.以读代讲层层深入。口语交际环节的创设使学生情感进一步得到升华，真正落实了情感态度和价值观的教学目标，也体现了文章的主旨。

3.联系自己的实际情况，理解课文所表达的情感和要说明的道理。

二、不足之处

1.对话的内容处理得比较匆忙，也没有涉及写话，学生动手实践的能力没有落实好。

2.对本课的生字教学，我没有作为重点去把握，而是一带而过，使部分学生对生字掌握不够牢固。

三、改进措施

1.带着孩子们分角色朗诵，让念书声充盈课堂；

2.引导学生从不同的角度去观察，去思考，再仿造文章对比的写法进行小练笔活动。

3《桂花雨》教学反思

一、胜利之处

1.配乐朗读课文，给孩子们营造了一个浓郁的氛围，为学好本课确定感情基调。在《风中的旋律》这首优美的曲子的伴奏下，我泛读课文，把学生引入一个对故乡的思念、对母亲的怀念的氛围之中。

2.谈话交流，引入新课。做任何一件事只要有了迫切的等候就一定会做得很好。鉴于此，我在配乐朗诵竣事之后和学生谈话，提出对学生的要求与等候——感受桂花的香已经融入到了人们生活中的每一个细节。如何完成这一等候？我给学生指出了浏览的方法——捉住一个“浸”字，扣住花香边读边品味。

3.联系生活实际，边读课文边享受作者的摇花乐，体悟母亲的思乡情怀。

二、不足之处

1.优秀的孩子能一步一步环绕问题睁开浏览，但是中下等的学生在感悟慢或不到位时没有预设更好的办法让他们提升是一下大遗憾!

2.对于新课标的研究还是不够，没有真正领会新课标的核心内容。虽然本节课看似是以学生为主体，但是在实际的教学环节中，有些时候学生就像一个牵线木偶一样，知识形式上看似学生是主体，实际上还是在老师的幕后操纵下进行被动的研究。

三、整改措施

1.月是故乡圆，人是故乡亲，花是故乡香。我会补充作者《烟愁》的后记中的一段话。引导孩子感悟母亲对作者的影响。

2.放慢念书的节奏，让一切学生的思维都得到不同程度的提高。

3.引导学生体验摇桂花的乐趣，并从中体会对家乡、对母亲的怀念。抓住“摇桂花”这一重点内容，通过重点句子的阅读和理解，引导学生体会作者快乐的心情，并引导学生发挥想象，体会作者的思乡情感。

4《珍珠鸟》教学反思

一、成功之处

1.情境导入，激发情感。开课伊始，优美的钢琴曲《最初的温柔》在学生的耳畔萦绕，各种美丽的鸟儿图片一张张呈现在学生的面前，一下子就把学生吸引住了。姿态万千的鸟儿，清新、幽静的大自然，融合在一起，让人看了有种和谐的感觉。这不仅触发了学生心底深处的感情，也为下文的研究奠定了情感基础。2.问题引领，引导学生自主探究。在优美的钢琴曲结束之后，我问：“作者为什么写这篇文章？请你在文中找一找。”由此引出“信赖，往往创造出美好的境界”这一中心。指导学生读这句话后，我让学生结合课文内容，针对这句话提出问题。学生毫不犹豫地道出了自己心中的疑团。

3.抓住关键词句、小组合作进行探究。在孩子们提出了问题之后，我让孩子们在小组里，围绕着自己提出的问题边读书边寻找答案。因为问题是孩子们自己提出来的，所以无论是自学，还是小组合作研究，他们都非常投入，交流时也妙语连珠。

二、不足之处

1.学生的背诵没有落实好；品词析句的能力有点走过场，没能做到最好的预设。

2.本节课的朗诵指导还是有点儿少了。在当前的教学中我要加强对学生的朗诵指导。

3.对于个别问题我教学方法不够灵活，导致一些同学没有积极参与到讨论中。

三