小学语文- 慈母情深教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

《慈母情深》课标分析

《慈母情深》是人教版课程标准实验教材五年级上册中的一篇略读课文。课文讲述的是

贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让我买《青年近卫军》的事。从这件日

常生活小事中表现出深沉的母爱。文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。

根据本文特点，结合新的课程理念。教学过程注重以人为本，以读为本，尊重阅读是学生

的个性化行为。扶放结合，引导学生自主学习，自主感悟，在合作交流中获得独特的感受

和体验，升华情感，提高阅读能力。

第三学段(5～6年级)课程标准在本课中的具体体现：

知识与能力目标：

1.认识“陷、碌、攥”3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。

过程和方法目标：

1.引导学生潜心会文，品词析句，理解含义深刻的句子。

2.通过生生互动、师生互动交流的方式，在读中感悟，读中品味，感受文章所揭示的情

感。

情感态度与价值观目标：

1.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲

的感激、热爱与崇敬之情。

2.懂得在日常生活中体谅父母，用实际行动回报父母的养育之恩。

《慈母情深》学情分析

上课的班级是五年级六班，学生已经具备了一定的独立阅读能力，懂得结合阅读提

示来学习，对于“抓住人物的语言、外貌、动作、神态描写的语句，体会情感”这个方

法也不陌生。部分学生还能通过对课文内容的圈圈划划，评评注注，表达个人感受。然

而，本篇课文写的是六十年代初的事，当时正是国家困难时期，大多数老百姓的家境都

很困难，“一元五毛钱”买一本书在当时是不容易的事情。由于学生不了解当时的时代

背景，也就难以理解作品中人物的感情。这是本课学习的难点。

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

其次，学生在日常生活中能感受亲情，体会人间真情的温暖。但对大多数独生子

女而言，往往忽略了对生活细节的关注和感动，对父母的深情常感到“理所当然”，缺

少“心存感激”。因此，学习过程中，体会慈母情深的同时，还要引导学生体会作者对

母亲的敬爱。

《慈母情深》评测练习

课前自主学习单：

1、朗读课文。请放开声音朗读课文2遍，要求：

第一遍：注意读准字音，读通句子，做到不填字，不漏字，不读错字。

第二遍：正确流畅地朗读，做到正确断句，不读破句子。

2、自学生字新词，记录难读易错或需要积累的词语。

3、默读课文，思考课文主要讲了一件什么事？

4、通过读文，你感触最深的是什么？有哪些困惑的地方？

课后作业：

作业：（二选一）

1、阅读梁晓声的《母亲》或其他作品。

2、仿照本文的写法，抓住人物的动作、语言、神态等写一个父母关爱自己的片段。

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

《慈母情深》观课报告

《慈母情深》是五年级上册的一篇略读课文，谢老师在教学中本着“一课一得”的

教学理念，将本课的“得”落脚在了母亲三处动作的描写上，即体现反复写法的“我