三年级上册语文教案-21大自然的语言 人教部编版.pdfVIP

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

《大自然的声音》教学设计

课时目标

1.借助图表复习课文，理清文章结构。

2.通过“微风”与“狂风”的对比朗读，“雨滴”汇聚成“大海”的朗读等多

种形式的朗读，感受课文生动的语言，体会大自然声音的美妙。

3.能仿照课文，能围绕一种听到过的声音写几句话。

4.通过对大自然声音的了解，培养学生热爱大自然的感情。

教学重难点：

能仿照课文，能围绕一种听到过的声音写几句话。

教学过程

一、视频观看，导入新课

1.老师给大家带来了你们熟悉的朋友——小猪佩奇一家，让我们看看他们在宿

营当中，都听到了什么？

2.生：蟋蟀的声音、猫头鹰的声音、爸爸肚子的声音和爸爸喝番茄汤时的声音。

3.这些都是以视频的形式记录的，那如何用文字把声音记录下来呢，我们走进

课文。（板书课题）

二、探究交流，品读感悟

1.这些音乐家和歌手的乐曲到底有多美妙呢？请同学们自由朗读课文，边读边想

象，划出写声音的句子。

（一）关于风的声音【学生自由汇报】

预设：

1.（翻动）我仿佛看到森林里各种各样的树叶，有硬的、软的、大的、小的、厚

的、薄的等，风翻动时声音都不一样。相同的树叶在春天、夏天、秋天、冬天风

翻动他声音也是不同的。追问：文中用了多少个不一样？你能读出这种不一样来

吗？

2.出示相关句子:“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受

到大自然的温柔；

同学们，你们都听过微风吹过树叶的声音吗？谁来模仿一下？（指名学生模仿沙

沙沙的声音。全班学生模仿沙沙沙的声音。）

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

教师评议小结：

①你听，这声音轻轻柔柔的，就像母亲温柔的抚摸着我。你能带着这种感受读一

读这一自然段吗？

②还像什么？就像“呢喃细语”，两个人一起说悄悄话，你能带着这种感受读一

读这一自然段吗？

③你能用你的朗读让大家感受到大自然的温柔吗？谈话过渡：微风是轻柔的，

那狂风又是怎样的呢？

3.出示相关句子:“当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，

那声音充满力量，令人感受到人自然的威力。”

①（生模仿狂风吹起的声音：“呜呜呜！”）

②你听，狂风吹过来了，风声越来越大，森林的小树们都高兴起来了，兴奋起来

了，激动起来了，这是一首多么有力量的乐曲啊！（顺势播放狂风的音效，让学

生切实感受两种风的不同）

你能带着这种感受来读读吗？（学生自愿举手试读，师生评议，指名读，学生齐

读。）

4.①大自然里的风，有时是轻轻柔柔的，有时是充满力量的，让我们一起来把这

一句完整的读一读好吗？（学生朗读课文第二自然段。）

②大家读的真的太美了，老师也想试一试。(播放手风琴变奏曲，教师根据节奏

的变换范读相关句让学生在音乐的变换中体会微风和狂风带给人不同感受的对

比。)

③女生是温柔的微风，男生是雄壮的狂风，我们男女生合作，用朗读表现出风的

特点。

5.真美啊！作者先写微风的温柔，再写了狂风的雄壮，用这种对比的方法，

写得如此生动细腻，正因为这样我们才说

（二）关于水的声音

谈话过渡：水也是大自然的音乐家，喜欢水的同学们，你们都勾画了哪些句子呢？

把你的感受和我们说一说吧！

1.“滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，

房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。”

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

吾日三省乎吾身