小学语文《精彩极了和糟糕透了》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思.pdfVIP

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

小学语文《精彩极了和糟糕透了》教案基于学科核心素养的教学

设计及教学反思

基于学科核心素养的教学设计

课程名称：《精彩极了和糟糕透了》

姓名教师姓名任教学科语文

学校学校名称教龄11年

教学内容分析

《“精彩极了”和“糟糕透了”》主要写作者

在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对

此的评价是“精彩极了”父亲的评价却是“糟糕透

教学内容了”；作者在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透

了”的警告中，把握人生的方向，成长为一名著名

作家，也明白了父母对自己的两个极端的断言，其

实是两种不同的表达爱的方式。

1、知能目标：认识7个字，会写12个字。正

确读写“糟糕、确实、自豪、誊写、敬仰、出版、

戏剧”等词语。

教学目标2、方法目标：读懂课文内容，通过人物动作、

语言和心理描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了

父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达

方式。

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

3、情感目标：有感情的朗读课文，并且能理解

父亲和母亲对巴迪的诗的不同看法，并联系实际发

表自己的看法。

1、对文章重点语句的感悟，理解为什么同一首

诗，父母评价完全相反。

教学重点与难点

2、体会文中母亲充满感性的爱，父亲充满理性

的爱

让学生体会到父母表达爱的方式是多种多样

学科核心素养分

的，不管是严厉的还是鼓励的都是为了一个字——-

析

爱

学生学情分析

我现在任教的是五年级的语文，我任教的班级学生大体上学习的

兴趣比较浓，主动性较强，有些孩子善于动笔，但有好几个学生的表

现的确不够理想，反映出来孩子们的基础知识不牢固，学习习惯不够

好，心浮气躁等特点。归根结底，还是他们学习态度不端正，常常有

学生不按时完成作业，因此我们的教学着眼点不能局限于学生的成绩，

更多的是教会学生学做人，教会学生会做事。使学生自己探索学习，

最终获取知识和能力。只有立足于对文章内容的具体体验，学生才可

能得到一种整体的语感把握，从而选择恰当的读法表现出来。在入情

的诵读中，学生不仅深入领悟了课文的思想感情，而且增强了语感，