部编版语文二年级上册5玲玲的画说课稿(精选3篇).pdfVIP

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

部编版语文二年级上册5玲玲的画说课稿（精选3篇）

【部编版语文二年级上册5玲玲的画说课稿第1篇】

一、说教材

本课选择部编教材二上第5课，教学目标分为三个维度。

1.认识“玲、详”等15个生字，会写“画、评、奖”等10个生字。

2.能正确、流利第朗读课文，试着用“得意、伤心、满意”复述故事

（重点）

3.理解爸爸的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道

理。（难点）

这篇课文从人教版到部编教材都将其入编，可见这篇课文有着一定的

教学研究价值。对比两版教材的教学目标相同点就是让学生用“得意、

伤心、满意”复述故事内容，这也是本课教学重点，它还是新版语文

课标对一、二年级学段在口语交际方面的要求：能完整的讲述小故事，

能简要讲述自己感兴趣的见闻。

部编教材在阅读课型做了很大的改变，改精读为教读，改略读为自读，

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

增加课外阅读共同组成“三位一体”看课型结构。教读并非是原有“精

读”的割裂与对立。教读重在“教”，以教促“读”。教读融合了“精”

与“略”两类课型，倾向借助教材教会儿童用所学的方法尝试独立阅

读。这就从根本上解决了，教师如何通过自己的教学让每个孩子能独

立阅读。教读注重教学内容的变革，在读法上给予更多的指导，这也

是我在设计本课教学环节的宗旨。

二、说学生

我们班的孩子与年级平行班的孩子比，他们特别活跃，导致很多孩子

的注意很难集中，为了提升学生的注意力，保证教学质量，我也是绞

尽脑汁。我会在适当的时候开展一些课间活动，目的是将学生开始游

离的视线拉回来。在设计课间活动，我也是很花心思。将课间活动大

致分为以下几类：

（一）肢体活动。主要就是将当堂课的教学重难点，通过我的肢体动

作，配上音乐，让孩子们跟着做，这样既调动情绪，又巩固了知识点。

本课在突破复述故事这一教学重点时，我就采用将故事主线编成儿歌，

这样学生在儿歌的引导下很容易学会如何复述故事。

（二）复盘活动。这种活动形式重在对所学过的知识点的巩固。这类

活动我常用于识字教学以及说话训练等环节。

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

（三）互动活动。课堂教学最常见的互动就是一问一答。教师设计问

题要注重精炼，就像今天这课，如果导入环节，我问学生：今天我们

一起来学习《玲玲的画》这篇课文好吗？学生他能说个不字吗？他只

想做个好孩子，所以他们一定是有气无力地说好。中国的孩子有种与

生俱来的本领——读心术，他们能准确读出老师心里想要的答案。

现在我在设计问题时遵循以下几个原则：

（一）尽量不提单选问题，要允许孩子有自己不一样的想法。

（二）尽量不提让学生走神的问题。学生走神，可能与提问的难度有

关。我设计的问题难度适中，让每个孩子都有思考的欲望。

（三）尽量不提让学生看我脸色的问题。让他们有自由发挥的空间，

说错了我也不急于下定论。

（四）尽量不提过分简单的问题。虽然这类问题学生的参与度会很高，

但基本没过脑。

三、说教法

百学须先立志。——朱熹

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

小学语文教学不能再局限于教材本身，教师要有长远的目光。要与中

学语文对接。刚才分析了部编教材的特点，提倡“教读”课型，实际

上也是在与中学语文接轨。

课外阅读，重在与经典名著亲近，亲近母语是语文老师的教学使命。

从一