部编版 高中语文 选择性必修下 古诗词诵读 《客至》练习题及答案.docxVIP

1.首联“舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来”“皆”“但见”怎么理解?

这些词描写了浣花溪畔春意盎然的景象以及可爱的白鸡天天飞来的欢乐氛围。也可以这样理解:平日无客，少有人迹，所以屋舍南北都是春水，整日所见只有白鸥。

2.试品味下面句子中加点词语的韵味。

乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。(《念奴娇·赤壁怀古》)

[答案]“穿”字，化静为动，写出了乱石的陡峭、尖锐；“拍”字，运用拟人手法，点出了江流湍急的气势；“卷”字，表现了江涛冲击堤岸后形成雪花的力度。这三个动词，生动形象地描摹出了赤壁山势的险要高峻和水势的汹涌澎湃，有声有色地展现了古战场雄壮的画面。

3.阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。

早上五盘岭①

岑参

平旦驱驷马，旷然出五盘②。

江回两崖斗，日隐群峰攒。

苍翠烟景曙，森沉云树寒。

松疏露孤驿，花密藏回滩。

栈道溪雨滑，畬田原草干。

此行为知己，不觉蜀道难。

【注】①唐代宗大历元年(766)春，岑参作为僚属随剑南西川节度使杜鸿渐入蜀平乱，途经五盘岭时作。五盘岭：秦、蜀交界处峻岭，其山道曲折盘旋，故名。②出五盘：攀越五盘山道登上山巅。

“江回两崖斗，日隐群峰攒”中的“斗”“攒”两字，生动传神，所写景物特征鲜明，请作简要分析。

[解析]第一步：析本义。对所要鉴赏的关键字进行解释。“斗”意为“相斗”。“攒”意为“攒聚，聚集”。第二步：描情景。把该字放入原句中，再现诗人所描绘的情景。“斗”描写两岸崖石耸峙欲错，犹如两兽相斗，“攒”描写群峰相连，层次莫辨，仿佛聚在一起。第三步：说效果。本题主要从“描物”的角度分析表达效果。“斗”凸显了江崖陡峭、峥嵘之势。“攒”刻画了峰峦密集、重叠之态。

[答案]①“斗”，相斗。(析本义)描写两岸崖石耸峙欲错，犹如两兽相斗，(描情景)凸显了江崖陡峭、峥嵘之势。(“描物”角度说效果)②“攒”，攒聚，聚集。(析本义)描写群峰相连，层次莫辨，仿佛聚在一起，(描情景)刻画了峰峦密集、重叠之态。(“描物”角度说效果)

4.阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。

望蓟门

祖咏

燕台一去客心惊，笳鼓喧喧汉将营。

万里寒光生积雪，三边曙色动危旌。

沙场烽火连胡月，海畔云山拥蓟城。

少小虽非投笔吏，论功还欲请长缨。

诗歌开篇写客心之“惊”，这个“惊”字是贯穿全诗的吗？请谈谈你的理解。

[解析]第一步：确定诗眼。结合全诗可知，“惊”字是贯穿全诗的诗眼。第二步：整体点明地位。根据题干“诗歌开篇”几个字，需要答出结构上的作用：统领全文，为全文奠定感情基调。第三步：分析作用。结合诗句，具体分析全诗是如何体现“惊”的。

[答案]全诗以“惊”为线索，以“惊”为基调。(第一、二步)第一句写诗人初至燕台时心惊，第二句写其为边塞重镇及汉将军营整肃而惊，第三句写其为边塞苦寒而惊，第四句写其为边防地带的形势和气氛而惊。颈联写诗人因汉军进攻时意气昂扬，汉军守备时岿然不动而惊。最后两句写诗人因为“惊”而雄心勃发，意欲立功边疆，以酬平生之志。全诗以“惊”展现了诗人心灵的震撼。(第三步)

5.首联中诗人为什么选择“群鸥”作为意象?

鸥鸟性好猜疑，如人有机心，便不肯亲近，在古人笔下常常是与世无争、没有心机的隐者的伴侣。因此“群鸥日日来”，不仅点出环境的清幽僻静，也写出诗人远离世间的真率忘俗:同时也说明:亲友云散，交游冷落，只见群鸥，不见其他来访者，闲逸的生活不免有一丝单调、寂寞。

6.（2022·全国甲卷·高考真题）阅读下面两首宋诗，完成下面小题。

画眉鸟

欧阳修

百啭千声随意移，山花红紫树高低。

始知锁向金笼听，不及林间自在啼。

画眉禽

文同

尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。

公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。

1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（?????）

A．欧诗和文诗题目大体相同，都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗。

B．欧诗所写的画眉鸟在花木间自由飞行，文诗中的画眉鸟则在笼中饲养。

C．欧诗认为鸟笼内外的画眉鸟，其鸣叫声有差别，而文诗对此并未涉及。

D．欧诗中的“林间”与文诗中的“千岩万壑”具有大致相同的文化含意。

2．这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。

【答案】1．C

2．①欧诗托物言志，通过对比画眉鸟在不同的环境中的叫声，将画眉鸟作为寄托情怀的对象，抒发的是诗人归隐山林、挣脱羁绊、向往自由的感情。②文诗对画眉进行侧面描写，通过对比“公庭事简人皆散”前后对画眉鸟鸣声的听觉感受，衬托出了诗人高洁出尘、闲散淡泊、襟韵洒落的人物形象。

【解析】

1．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧，理解诗歌内容的能力。

C.“而文诗对此并未涉及”说法错误。文诗中先说笼中的画眉鸟在窗边清风中鸣叫，初听