任务2_激励语训练.pptVIP

平凉职业技术学院口语教研组任务2激励语训练任务2激励语训练案例导入在一次音乐活动中，老师看到玲玲一个人坐在一边，不唱也不跳，老师问：“玲玲，和大家一起来唱歌好不好？”玲玲摇摇头说：“不好！不好！”老师又问：“玲玲和老师一起唱歌好吗？”玲玲低下了头，小声说：“我唱的不好，我不唱……”任务2激励语训练知识讲析一、认识激励语激励是指持续地激发人的动机和内在动力，使其心理过程始终保持在激奋的状态中，鼓励人朝着所期望的目标采取行动的心理过程。对于幼儿而言，激励的作用更加明显，可以促进幼儿的身心发展，充分发挥其潜能。马克?吐温曾说：“只凭一句赞美的话，我就可以活上两个月。”激励语是幼儿教师运用的有效激励方式，是激发幼儿的思维和情感，帮助其树立自信时使用的教育用语。激励语倾向于鼓励、引导，通常在幼儿遭遇挫折，或出现畏难情绪时使用。”任务2激励语训练知识讲析二、激励语的使用要求1.注意场合激励语的使用首先要注意场合，根据不同年龄幼儿的心理特点，关注幼儿的个性和情感，采用不同的激励方式。2.把握时机激励语的使用还要注意把握好时机，要注意激励的即时性，结合具体的活动或者事件进行激励。3.及时调整使用激励语的时候，还要根据幼儿的反映及时做出调整。任务2激励语训练案例例在幼儿游戏活动中，教师要及时鼓励，可以说：“老师知道你一定能完成的，和大家一起来玩吧！”在与幼儿谈话时，也可以适时鼓励：“老师相信你可以做得更好的，加油吧！”例在幼儿进行区角游戏时，找不到共同游戏的伙伴，老师可以鼓励他：“找一个朋友和你一起玩吧，一定会更开心的！”在幼儿对自己的表现不自信的时候，老师可以说：“我们再努力试一试，一定可以做的更好的，来吧！”例幼儿不愿意参加集体活动时，老师可以鼓励他：“来吧，和大家一起玩，一定更开心！”如果幼儿执意不参加，老师不宜勉强，可以换种方式：“老师请你来当小裁判，看看小朋友表现得怎么样，好吗？”如果幼儿还是拒绝，甚至出现哭闹等激烈情绪，这时教师就不宜使用激励语，而要调整教育用语的方式。任务2激励语训练同步练习1.什么是激励语？激励语和表扬语有什么不同？2.激励语的使用需要注意哪些问题？3.如果在音乐活动中，对于平时一向胆小的晴晴，如何激励她当众唱歌呢？请你试着设计一段激励语。任务2激励语训练知识讲析激励语的常见类型1.精神激励精神激励主要是给予幼儿精神的鼓励和肯定，可以结合幼儿的自身情况，设定一个合适的目标，以此为动因，激励幼儿主动发展。2.情感激励情感激励一般是指幼儿教师通过对幼儿的情感关怀来激励幼儿，从而达到教育的目的。3.行为激励行为激励是指幼儿教师选取典型行为作为榜样，通过榜样激励幼儿的一种教育方式。任务2激励语训练案例例进行绘画活动时，教师可以说：“小朋友画得真好，小金鱼真美丽，我们再给小金鱼找些朋友，让它们一起来玩儿就更好了。”例区角游戏时，丹丹和丽丽一起玩搭积木，一不小心，丽丽碰坏了丹丹搭好的大楼房，丹丹急的哭了起来，丽丽也非常自责，不知道该怎么办。这时，老师对丹丹说：“丹丹的大楼房建的真漂亮，老师相信丹丹还可以搭出更有趣的东西来，快来试试吧！”对丽丽说：“老师相信，丽丽一定不是故意的，丽丽会和丹丹一起搭出更高的楼房，对吗？”例在攀岩活动中，幼儿难免会出现畏难情绪，这时教师选择可以完成攀岩动作的幼儿为榜样，说：“欣欣真勇敢，已经完成攀岩了，老师相信小朋友们都很勇敢，都能像欣欣一样，顺利地完成动作，快来试试吧！”任务2激励语训练同步练习1.激励语常见的类型有哪些？2.结合下面的案例，选择合适的激励语类型，设计一段激励语，并说说设计的理由。亮亮活泼开朗，在一次手工活动中，他拿着自己做的彩泥作品走到老师面前，说：“老师，你看我做的小鸭子漂亮吗？”老师看了看说：“这只小鸭子做得不是非常精致，很多细节部分比如眼睛、尾巴都没有做好。”任务2激励语训练知识百科激励语训练一、激励语及其作用二、激励语技巧1.对多血质、胆汁质幼儿要在“抬高”中“煽动”2.对粘液质幼儿要在“抚慰”中“启发”3.对抑郁质幼儿要多理解帮助任务2激励语训练案例例小朋友都喜欢带些小玩具来幼儿园与小伙伴一起玩，但明明只想玩别人的玩具，却不愿意把自己的玩具给别人玩，因而小朋友都不愿意同他一起玩。这时，老师一边把明明带来的玩具拿给小朋友看，一边说：“你们看，这是明明带来的玩具，可好玩啦，明明就是带来和小朋友一起玩的，我们对他说什么呀？”小朋友马上大声地说“谢谢明明！”(发动集体的力量“煽动”情绪)，明明听了老师