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忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

五年级精彩极了和糟糕透了教学设计

五年级精彩极了和糟糕透了教学设计1

教学目标：

1、学会本课的生字词。

2、有感情地朗读课文，把自己感受最深的部分背下来。

3、从父母对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。感受母亲的慈祥与善良，

体会父爱的深沉。

4、让学生在阅读中抓住人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者

怎样逐渐理解了父母两种不同评价中包含的爱，感受爱的不同表达方式。

教学重点：

引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。

教学难点：

引导学生体会巴迪的成长过程中为什么需要两种爱的声音。

教学课时：

2课时

教学准备：

教学多媒体

教学过程：

第一课时

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

一、谈话导入，揭示课题

同学们，在《地震中的父与子》中，我们感受到了深沉厚重的父爱，在《慈

母情深》一课中，我们领悟到了温柔而圣洁的母爱，当这两种不同的的爱交织在

一起的时候，能否奏响一曲精彩的爱之交响曲呢？让我们走进课文《“精彩极了”

和“糟糕透了”》一探究竟。

二、初步感知，理清层次

1、以较快的速度默读课文，将课文分为“童年的故事”和“后来的认识”

两部分。读了课文，你知道课文主要讲了什么?

2、以小组为单位，讨论默读课文中遇到的问题（预设：为什么母亲说精彩

极了，父亲说糟糕透了）。

a．朗读课文，重在校正字音和纠正读错的词

b．学生当场识记生字生词

c．指名说说课文主要讲什么?

d．将课文分成“童年的故事”和“后来的认识”两部分；

二、品读__，体会情感

1、自主学习。出示阅读提示，要求学生小组合作学习。

阅读提示：用自己喜欢的方式朗读第1～14自然段，思考：妈妈为什么说“精

彩极了”，爸爸为什么说“糟糕透了？把你的理解和感受标注在书上。

2、学生自由朗读、批划、交流，教师巡视参与学生活动。

3、交流反馈

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

（1）母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的

吗？多美的诗啊！精彩极了！”，她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。

过渡：童年时的小巴迪，满怀喜悦地拿着自己创作的第一首诗给父母看时，

母亲有怎样的反应？说了什么？

引导：你能给同学们读一读吗？母亲为什么这样说？

（预设回答：兴奋，激动。鼓励我，是爱我的一种表现）

(齐读提示：注意母亲这时的表情，“眼睛亮亮地，兴奋地嚷着”。)

此时我的心情是怎样的？如果你是当时的小巴迪，你会怎样想？（体会自豪、

兴奋之情）

导读：母亲真的认为这首诗十全十美？无可挑剔了吗？找找书中的关键句

（理由出处：“亲爱的，我真不懂你是什么意思！”母亲嚷着：“这不是在

你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。”）

小结：母亲本来知道巴迪的诗写得并不怎样，但她觉得巴迪是个孩子，应该

鼓励，这样巴迪才更有信心，母亲鼓励的是他写诗这种行为