五年级语文慈母情深教学设计.pdfVIP

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

《慈母情深》教学设计

第二课时

xx英才部：陈小筠

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、通过对母亲外貌、动作、语言等描写的重点句段进行品读，体会母亲对

儿子的慈祥和深情，把握儿子的心路历程，从而体会儿子对母亲的感

谢、热爱之情。

教学重点：有感情地朗读课文。

教学难点：品读重点句段，体会慈母情深。

教学工具：卡片、多媒体课件

教学方法：1、设置悬炼法；2、读中悟、悟中读，想中说；3、情境熏陶法

教学流程：

一、埋下伏笔，未成曲调先有情。

1、师：孩子们，老是想出道题考考你们，谁敢举手？

2、师：你为什么敢在不知道题目的情况下举手？〔有勇气、有自信〕

3、师：很好！请看题：出示一元五角=〔〕角

4、师：你们觉得这道题简单吗？

5、师：总结：其实老师出这道题是想说明两点：〔1〕人的一生有很多时

机，有人抓住了，而有人却与时机擦肩而过，时机是给勇敢、智慧，而

有准备的人的。〔2〕一元五角等于15角在数学上的答案可能是唯一

的，而在本文中你透过一元五角将会看到什么？悟到什么呢？

二、顺势揭题，深情读题

1、师：你最勇敢，这个时机奖给你，请你把梁晓声的《慈母情深》高挂于

黑板上方。

2、师：抽生读题〔谁能把它读出来？〕

3、师：再次抽生深情读题〔谁能深情地读出来？〕

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

百学须先立志。——朱熹

4、师：请全班同学深情些，再深情些，齐读课题。

三、回忆课文大意，拓展关键词语。

1、师：同学们读得很有感觉，请拿起笔做一做你面前的练习题。

2、生做题，师强调写字姿势与速度。

3、师出示填好的题，自行对。

4、抽生读这段话，并评价。〔字正腔圆〕

5、老师一直很担忧，你们会把一个词读错，是谁？〔龟裂〕

6、你见过龟裂的手吗？那是一双怎样的手？看着这样的手你想说什么？

7、以后碰着这样的手，可以用什么词来形容？〔龟裂〕

8、全班深情齐读课文大意。

四、感悟作者心路历程，用心体会慈母情深。

1、师：文中的“我〞如愿以偿拿到一元五角钱，不是快乐，不是兴奋，而

是鼻子一酸，跑了出去……这期间，“我〞到底经历了怎样的波澜起伏

的心路历程？母亲到底对我浇灌了什么？而使我瞬间觉得自己长大了！

让我们跟随作者，走进母亲吧！

2、默看课文，请用能引起你内心酸楚的“……〞画出你听到了什么？请用

能引起你内心起伏的“~~~~~〞画出你看到了什么？

3、出示关键句段，品读，感悟。

（1）七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。

A、震耳欲聋是什么意思？〔读出这种感觉〕

B、从我走进工厂到走出工厂，这种声音停止过吗？请找到理由，标上序

号。

C、根据答复相机指导朗读。

D、如果你走进这样的工厂，你会怎么做？

E、母亲能这样做吗？〔不能〕

F、昨天、今天、明天、寒冷的冬天、炎热的夏天，母亲只能在怎样的环境

下工作？〔全班感情朗读〕

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

G、此时此刻