4.10 文体阅读：叙议结合记叙文的阅读-课件-七年级语文上册（统编版）.pptxVIP

语文（部编版）七年级上册第四单元总结【文体阅读】叙议结合记叙文的阅读【阅读策略】赏析精彩比喻的表达效果第四单元总结文体阅读：叙议结合记叙文的阅读1.了解叙议结合记叙文的一般特点。2.掌握此类记叙文的阅读方法。PART01了解叙议结合记叙文的特点记叙文的主要表达方式是记叙，但在绝大多数的记叙文中常常穿插议论，或者抒发作者的情感，或者表现人物特点，或者画龙点睛深化文章主题等。记叙中的议论有以下几点作用：一是表现人物的形象，二是表达作者的观点，三是抒发作者的情感，四是深化文章的主旨，五是增强文章的感染力。议论往往都是有感而发的，或赞扬或批判，或支持或反对，如能恰到好处地运用，就会起到画龙点睛的作用，使人深受启发。在表达上，一般是先叙后议，或夹叙夹议，将名人警句或自己的感悟融入字里行间，有力地突出中心思想。一、开门见山，点出题旨，奠定全文感情基调有些记叙文以议论开头，点出作者的情感倾向，为下文叙事、写人做铺垫。如鲁迅的《从百草园到三味书屋》一文的开头：“我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。”作者在文章开头直接点出百草园是“我”的乐园，表明了作者的情感倾向，引出下文的写景、叙事。再如让·乔诺的《植树的牧羊人》一文的开头：“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那可以肯定地说，这是一个难得的好人。”这一段话运用了议论的表达方式，含蓄地点明了文章的主题，奠定了文章的感情基调，引出下文对植树牧羊人的故事的叙述。二、行文中穿插议论，增强文章意蕴在记叙的过程中，随着行文的节奏和故事的发展，不自觉地进行点评、议论，表明作者的情感态度。这些议论可以起到补充、强调、过渡等作用。如让·乔诺的《植树的牧羊人》一文多次穿插了对牧羊人的评价“他显得自信平和”“安静，忠厚，不张扬”“像上帝一样创造”，议论、描写与叙述有机结合，使文章生动感人三、结尾画龙点睛，深化文章主旨在文章结尾处，针对文章所记叙的人、事、物等表明自己的态度，发表自己的感悟和思考，从而升华文章主旨。如《走一步，再走一步》讲的是“我”小时候在一座悬崖上发生的故事。在结尾，作者这样写道：“我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。”这段议论画龙点睛，点明了从这次经历中学到的影响“我”个人一生的经验，深化了本文主旨。表达方式以记叙为主，穿插议论。表现人物的形象表达作者的观点记叙中的议论的作用抒发作者的情感深化文章的主旨强文章的感染力叙议结合记叙文先叙后议叙议结合方式先议后叙夹叙夹议开门见山，点出题旨，奠定全文感情基调议论的位置行文中穿插议论，增强文章意蕴结尾画龙点睛，深化文章主旨PART02综合练习那个为弱者顶住的人李月亮①老父膝关节炎犯了，周一我带他去医院检查，快八点都没打到出租，我们只好准备乘公交。早高峰人多，我们挤了三次才终于艰难地上了车。闷罐一样的车里，我俩被牢牢挤在门口动弹不得。老父不能长时间站立，才过了一站地，就已大汗淋漓。②不想，快到第二站时，我身边的一个中年男人忽然惊慌地喊起来，说他钱包不见了。售票员确认了半天，得知确实是在车上丢的，而且大家脚底下都没有，便让他报警，又招呼司机停车。③车停了。男人掏出手机报警。然后我们就被告知，都不能下车，等警察来处理。④这下炸了锅，全车人都急了，七嘴八舌地说，上班要迟到了，赶不上火车了，好多急事等着办呢……我更急，眼看老父满头大汗要撑不住了。⑤我们纷纷要求先下车，但售票员态度坚决，说她既无权搜身，也无权开车门，只能请大家等。然后一边安抚大家，一边号召附近的年轻人给老父让个座。旁边一个小伙子站了起来，老父费劲力气挤过去，总算坐下。⑥我长舒一口气，道谢后不再说话。几十个人都在指责中年男人不照看好自己的东西，耽误了大家时间，他一个人连累了一车人。那男人是个老实巴交的外乡人，穿一件破旧褪色的黄背心，皮肤粗粝黢黑。他被困在风暴中心，面红耳赤结结巴巴地用不太好懂的西北话跟大家解释：“昨天刚发的工资，三千多块钱不是小数，都怪自己不小心，对不起大家了。”⑦但急火攻心的乘客们根本听不进他的解释，指责抱怨声不绝于耳。⑧等了快十分钟还不见警察来，有人开始踹车门，有人说要跳窗户出去，有人威胁说耽误了事要让丢钱包的赔损失。⑨这时售票员大姐说话了，她说：“大家体谅一下，设身处地想想，要是你辛辛苦苦干一个月活，工资全丢了会是什么心情，人都不容易，谁都有倒霉为难的