2010年国际汉语教师资格等级考试 (对外汉语教学理论) .pdfVIP

2010年国际汉语教师资格等级考试

第三部分对外汉语教学理论（共50分）

一、术语解释题（共10分）（4个）

说明：第1—4题术语解释题，每题2.5分，共10分

1.语言学习：

【参考答案】指有意识地对语言规则的掌握。多指在课堂环境下，

有专门的教师指导，按照教学大纲和课本，通过讲解、练习、记忆等

活动，有计划、有系统的学习。

2.语言学习策略：

【参考答案】指语言学习者为了有效地掌握语言规则系统，发展

言语技能和语言交际能力，解决学习过程中所遇到的问题，而采取的

各种计划、途径、步骤、方法、技巧和调节措施。主要包括认知策略

和元认知策略。

3．应用语言学：

【参考答案】应用语言学分广义和狭义,广义是跟理论语言学相

对的概念，指把理论、规则、方法应用到其它学科领域，从而产生新

的边缘学科，如神经语言学、病理语言学、社会语言学等。狭义的应

用语言学则专指语言学理论在语言教学中的应用，特别是指第二语言

教学。

4.中介语“独立的系统性”：

1

【参考答案】中介语在其发展过程中的任何一个阶段都是学习者

创造的一种介于第一语言和目的语之间的独特的语言系统。它有一套

自身的规律，在语音、词汇、语法等系统方面都有表现。学习者有意

识地使用这套规则去生成或理解他们从未接触过的话语。

中介语具有人类其它语言所具有的特点和功能，可以用作交际

的工具。

二、简答题（共20分）

(一)说明：请根据第二语言教学的理论和实践加以简述。(10分)

外国留学生说：“你进来我的家吧”。请你先分析一下产生这

种偏误的主要原因，并加以改正，再简要说明应采取的教学对策或方

法。

【参考答案】

1.偏误原因：

目的语动词、补语及宾语一般位置知识泛化导致的结果。

在汉语中，补语一般是直接跟在动词谓语后，之后才是宾语的

位置。如结果补语、可能补语等。但是趋向补语有特殊性。出现这种

偏误，主要原因在于学生没有确切掌握不同补语和宾语的位置特征

（或没有掌握趋向补语的特殊性），也没有区分趋向补语句中，处所

宾语和一般宾语的位置有时会不同。在这种句式中，处所宾语应放在

“来、去”的前面。

2.改正：你进我的家来吧。

3.教学策略：

2

比较法：和其他谓语、补语、宾语位置比较；

和趋向补语一般名词宾语位置比较。

（二）简述第一语言习得和第二语言学习的不同。（10分）

【参考答案】

（1）习得动力不同。

（2）习得的环境和方式不同。

（3）习得过程不同。

（4）文化因素习得的不同。

（5）主体的心理、生理特点不同。

三、综合课教案设计题（共20分）

说明：本题是教案设计题，共20分。请阅读和分析所给的课文，并写出教案。（教

学对象：已学过一个学期汉语的初级班；课时：90分钟）

要求：1.教案的步骤要清晰有序；

2.请至少找出3个应教授的语法点，并对其中的1个语法点进行分析和处

理（要求：讲清这个语法点的形式和意义；举出2个同类的例子；设计

出一种相应的语法练习题）；

3.请至少找出4个重点词语。

中国通

麦克：你知道中国人喜欢什么数字吗？

爱德华：不知道。

麦克：你怎么连这么简单的问题也不知道？

爱德华：你知道？

麦克：当然了。世界上的事我知道一半，中国的事我没有不知道的。

爱德华：是吗？

3

麦克：你难道没听见大家都叫我什么吗？

爱德华：叫你什么？

麦克：“中国通”。

爱德华：你才学了三个半月的汉语，怎么就成“中国通”了？

麦克：这不是说相声吗？你怎么连这个都不懂啊？

爱德华：谁说我不懂？相声是笑的艺术，“笑一笑，十年少”嘛。

麦克：对呀。谁听了我们的相声，谁就会笑起来，谁就会变年轻，今年二十，明

年十岁。

爱德华：什么？

麦克：你不是说“笑一笑，十年少”吗？

爱德华：