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《智取生辰纲》教案

教学目标

一．知识与技能

1.掌握字词的音形义。

2.掌握小说的有关知识：小说的概念、要素。

3.通读课文，把握文章主要内容。

二．过程与方法

1.了解作品的双线叙事线索的结构艺术。

2.分析杨志的思想性格，掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。

3.学习本文环境描写的艺术手法。

三．情感、态度与价值观

从杨志押运的运送生辰纲的队伍中的矛盾导致生辰纲被劫走，而晁盖等人则筹划细致，

分工合作，团结一心，最后巧夺生辰纲的正反对比中引导学生培养团结协作、关爱他人的品

质。

重难点

1.分析杨志的思想性格，掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。

2.学习本文环境描写的艺术手法。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一．情趣导入

常言道：“智不智看《三国》，勇不勇看《水浒》。”意思是说：三国多智士，梁山多勇

夫，那么水浒英雄是不是都是“四肢发达，头脑简单”的人呢？答案是否定的。他们的计谋

同样让人拍案叫绝。不信，我们就来学习《智取生辰纲》，领略一下梁山好汉的计谋。

二．简介作者及《水浒传》

施耐庵的生平事迹不详，一般认为是元末明初人。传说生于1296年，死于1370年。原

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名耳，后名子安，字耐庵。钱塘人，又一说扬州。曾在钱塘为官二年，因与当权者不合，弃

官还乡，闭门著书。又传，曾参加元末在苏州起义的张士诚军，因目睹朝政腐-败，遂作《水

浒传》以抒胸中之愤。

《水浒传》明代长篇章回白话小说，它的作者说法不一，一般认为是施耐庵所作。它是

我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，并非一人一时之作，而是在民间口头

传说、艺人讲说演唱的基础上，由文人加工编撰而成。小说真实地描写了起义斗争的发展过

程：从个人发展到集体反抗，从分散斗争到有组织的斗争，以及起义失败的结局。《水》的艺

术成就很高：首先在结构上注意整体与局部的结合。每一位好汉走上梁山的道路都是独立的，

但这种局部的独立反抗又成为整体的一部分。其次是塑造了众多个性鲜明的典型形象。再次，

作品中的人物语言切合其身份、地位和性格特点。《水浒传》对后世的影响深远。《水浒传》

有多种版本，现存有明代100回本和120回本，还有清代金圣叹评点的70回本。

三．展示多媒体课件（与杨志有关的影视画面）

（1）杨志失陷花石纲

（2）杨志杀牛二被充军

（3）杨志比武受重用

（4）杨志押运生辰纲

四．整体感知课文，分析小说情节：

1．生辰纲是什么东西？

（为太师蔡京祝寿而进献的大批财物，这些都是老百姓的血汗钱，是被搜刮来的不义之

财。）

2．生辰纲是谁取的？又是从谁的手里取走的？用怎样的方式取走的？

（晁盖、吴用等八条好汉；杨志；智取。）

3．小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？暗线是什么？

明线——杨志押运生辰纲；暗线——晁吴智取生辰纲）

4．请大家跳读课文，筛选信息，以人物的主要行动为归纳点，分别用简要的语言概括出

明、暗两条线索的故事情节。

花开两朵，各表一枝：

一枝是杨志押送生辰纲，这是明线：上路——中计——失纲

一枝是好汉智取生辰纲，这是暗线：定计——施计——劫纲

5．明、暗双线在什么时间、什么地点交接在一起？

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（六月初四正午；黄泥冈松树林）

五．品读课文，分析文中之“智”：

1．晁、吴之“智”

（1）六月初四正午，在黄泥冈的松树林中，押纲的杨志和劫纲的晁盖等人碰上了，他们

是不是偶然的不期而遇呢？

（不是，是吴用精心安排设下圈套，等杨志来钻）

（2）为什么吴用安排这样的时间和地点来取生辰纲呢？

①时间：六月初四正午，天气有何特征？

（十分炎热，热不可当，为松树林休息和白胜卖酒作好准备，从中可以看出，这个时间

是吴用精心挑选的