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乘法的简便计算
教学内容：
人教新课标四年级数学下册乘法的简便计算。
教学目标：
让学生在现实情境中体验和理解数学，从而得出三个数连乘，可以先把任意两个数相乘再和另一个数相乘，结果不变的规律。
在经历搜集、整理、描述和分析数据的过程，掌握对连乘算式的简算技能。
培养学生自主探索、合作交流的学习行为。
通过学习，培养学生应用数学的意识和能力。
教学重点：
在经历搜集、整理、描述和分析数据的过程中，掌握对连乘算式的简算技能。
教学难点：
通过学习，培养学生应用数学的意识和能力。
教学准备：
呈现信息的课件，以及活动用的道具。
教学过程：
—激发兴趣，铺垫引入
比赛（男左、女右）37×6 5×6
9×23 25×4
（通过呈现难易程度不同的两组题，调动学生的情绪。从而激发学生对这些数的关注，得出右边的数计算比较容易。）
根据学生的质疑，建立“凑整”的数学概念。举例有哪些数是这一种情况，共同归纳。
25×4 2×45 15×6 50×2......
二创设情境、探究新知
谈话引入
“我们学校要在这个课室召开一次会议，大约有200人参加，这个教室的固定座位够吗？”
小组合作，统计教室的座位。（先统计，然后写出计算过程）让四人小组，离开座位数一数。然后汇报。
把各个小组计算的方法，展示出来。然后让其说出理由。把用乘法计算的方法展示出来。
6×2×10 2×6×10 6×10×2 12×10
比较这些小组的方法和结果，归纳其规律。6×2×10=2×6×10=6×10×2=12×10
“从以上的计算，可以发现什么规律？”
小结：三个数连乘的规律：三个数连乘，可以把其中两个数先相乘，再和第三个数相乘，结果不变。
三感知，类推应用“我们的教室，坐得下这么多人吗？”“不能的话，怎么办？”
“我们可以加一些凳子，看能不能坐得下？”
呈现信息：每一行加多一个座位，再加5排，现在可以坐多少人？(电脑出示图例)让学生解答。板演展示。
7×2×15 7×15×2 2×15×7
比较一下以上各题，哪一种计算比较简便。质疑，理解
四实际应用，巩固拓展：（表演）
根据提供的信息，小组合作，把情景呈现。（通过购物环境，把知识应用）呈现信息：
看看，哪一个小组能当好采购员。
如果有4个班要买足球，每个班买25个，每个足球要49元，共要多少钱？
操场上排了5个方队，每个方队有13行，每一行12人，操场上共有多少人？
我们教学楼，有六层，每一层有5间课室，每个课室要安装8支光管，要买多少支光管？
拓展题：
一页书有25行，每行有28个字，一页书有多少字？
总结
这节课你有什么收获？
在学习过程中明白了什么？
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