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慈母情深教学反思优点与不足（通用4篇）

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《语文课程标准》强调：阅读教学是同学、老师、文本之间对话的过程。在进行《慈母情深》教学中，充分运用这种教学方法，同学通过自读自悟、感情朗读等手段，让同学与一起走进文本，感受一个母亲的慈祥和和善爱，同时体会母亲的慈祥和和善。教学环节是这样设计的。

一、创设情境，诱发爱好

在教学本课的时候为了激发同学的自学爱好，我采纳回顾导入诱发爱好方法：同学们，我们学完了《地震中的父与子》一课后，我们深受感动。一位父亲经过36小时挖掘最终救出了遇险的儿子。这件事让我们深深的感受到：父爱所迸发出来的力气在是巨大的，这种爱是无私的、宏大的。那么母爱又是怎样的呢?今日我们要学习课文《慈母情深》，让我们深深地感受一番母爱。通过这样的谈话导入，诱发了同学的学习爱好，同学很快进入了读书状态。

二、突出自主，培育力量

新课程试验中致力寻求的新理念是让同学与文本对话，通过对话,让每一位同学的共性得到充分的张扬，让他们享受到学习语文的乐趣,感受到自己的才智和力气，丰富同学的情感积累，让同学走进了文本，让文本进入同学心里，从而进行直接的语言沟通、情感沟通，让阅读教学变成了一个双向的对话交互过程。教学中以同学自读自悟、自学探究为基础，提倡自主合作、探究、老师相宜辅导的学习方式。在同学正确把握基本内容的基础上，提出了这样的问题：本课是怎样表达慈母情深的？同学充分阅读、相互合作、找出了许多答案。例如，人物的外貌、语言、动作和神态的描写，接着让同学找到相应的句子和段落，有感情的朗读，感悟课文的内涵，用自己的话说出所表达的思想，调动了每个同学学习的乐观性，发挥师生双方的主动性和制造性，从而也完成了教学目标。

三、联系实际，注意训练

在同学明白人物的外貌、动作、语言以及神态的描写，对刻画人物的作用，对表达中心思想的作用的基础上，联系实际让同学训练。课堂上，充分挖掘文本的情感因素，让同学反复品尝，同时体会表达的精妙以及语言的内在情感，以激发同学的内心感受，写出自己母亲对爱的表达方式。同学的作文感情真实，朴实的语句中透出对母亲宏大、无私的爱的赞扬。从而也完成了三维目标，教育了同学：作为子女永久也报答不了母亲的爱，正如唐代诗人写的谁言寸草心，报得三春晖。，

通过这篇课文的教学，我深深的感受到;语文课堂上同学动口又动手，可以有效地提高同学地阅读力量，写作力量，促进同学综合力量地提高。同时，还能充分发挥同学学习的自主性，学习的主动性，既强化综合训练，又促进同学读、写、思的有机结合。

慈母情深教学反思优点与不足2

我喜爱梁晓生的文章。《慈母情深》是梁晓声的小说《母亲》里的片段。记叙了母亲在极其困难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓舞我读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的尊敬之情。

本单元的教学重点是：学会品尝作品的语言，体会作品的感情，在阅读中”披文以入情通过本课的教学，我有以下感受：

1、抓住重点句子，让同学通过对表现慈母情深的重点句进行争论、沟通，体会母亲挣钱的困难，感悟慈母情深。这样以句带篇，以点带面的方法，既培育了同学的语言组织力量、归纳力量，又有效地突破了教学中的难点。而且，课堂上的争论与沟通，营造了自主、合作、公平的良好学习氛围，使同学自主参加学习，同学在研讨中碰撞出思维的火花，在切磋中激发出创新的灵感，在沟通中感受语言文字的魅力。同学成了课堂的仆人，学习的仆人。

2、注意以人为本，以读为本，敬重”阅读是同学的共性化行为I

大胆放手，让同学在自主学习，自主感悟，合作沟通中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读力量。通过指导同学有感情地朗读描写母亲的外貌、语言、动作和神态的句子，来体会平凡母亲的宏大，感受宏大的母爱，激发喜爱母亲的思想感情。

3、课文记叙的是六十年月的故事，对于现在的孩子难以理解当时的社会背景，这对理解课文带来了障碍。为了能让现在这些孩子体会到课文中的困苦生活，我补充了梁晓声的原著《母亲》中的几段文字，关心同学了解当时的时代背景和生活环境，理解课文，更加深了对母亲的崇敬。

4、尽管补充了原著《母亲》中的几段文字，旨在关心同学理解当时的时代背景和生活环境，从而感受慈母情深。但由于同学的生活背景与当时反差较大，老师必需在课前给同学交代历史背景，讲一些那种年月的故事或生活事情，有助于同学对课文的消化理解。

慈母情深教学反思优点与不足3