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附件3-4

《企业产品包装设计与制作》教案

一、教学分析

（一）授课信息

课程名称视觉传达设计（VI）授课对象二年级学生

VI设计手册编制形式之企

教学单元名称教学场所平面设计工作室

业产品包装设计与制作

授课形式实训授课学时4

《河源理工学校视觉传达

教材活页校本教材课程标准

设计课程标准》

（二）教学任务分析（依据课程标准，就本教学单元在该课程（或该模块）中

的地位、作用进行简明扼要的分析）

根据“设计要融入本土文化理念，体现本土文化内涵”的设计理念。此次课程任

务的主题是《河源风情品牌设计》，学生根据此主题创立一品牌，完成此品牌的VI设

计，制作出实物并完成展示。前期课程，学生已经完成了设计作品的数字化。本次课

共4课时，学生要根据前期的设计，应用各种信息手段和平台，结合所学的软件操作

技能与打印知识，结合1+X界面设计技能证书技能要求，完成项目的企业产品包装设

计与制作。

本专业的校内校企合作形式是老师挂职企业，共建三个不同方向仿设计企业工作

室（广告设计、影视、工艺美术），同时分别对接三个1+x证书考试，为本次课的完成

提供了技术支撑。

（三）学情分析（客观分析学生的知识和技能基础、认知和实践能力、学习特点等，

详实反映学生整体与个体情况数据，准确预判教学难点及其掌握可能）

通过一年级的专业方向课的学习，学生根据自身条件分别学习了插画、

知识基础

平面设计、视频编辑与文创产品设计，为今天的团队合作完成项目做好了

坚实的铺垫。学生具有素描、色彩、软件应用的相应能力，能够从设计应

用到成品落地制作技术需求。

本专业学生的观察力较差、注意力不集中，农村的教育设施和生活环

境让学生的视野和思维不够开拓，但动手能力强。结合我校本专业学生专

认知能力业方向课的教学特点和1+X界面设计职业技能、文创产品设计、新媒体运

营等级标准要求，学生需要通过一系列的项目练习，了解设计流程，并在

过程中强化理论学习，提高实践能力，达到升学、就业的基本素养。

本专业中职生存在学习基础差，缺乏自主学习的习惯、信心、耐心和

能力。多为农村长大的学生，普遍存在对任何事物都采取“不参与”、“不

学习特点

交流”的态度，对各种数字化、信息化手段了解较少，在学习中，常将理

论知识与实践脱离。

（四）教学目标（教学目标表述明确、相互关联，重点突出、可评可测）

1.掌握纸盒包装设计的基础知识；

2.了解X证书考点：产品包装设计展开图的制作要求，能熟练使用PS、

ai软件完成相关设计；

知识目标3.了解包装展开图打印的印中、印后知识；

4.了解折叠纸盒包装的制作流程；

5.了解包装设计所蕴涵的文化内涵

6.掌握纸盒包装物料输出的方法。

1.能够使用网络查找不同纸盒包装的盒型与印刷工艺；

2.能够使用活页工作手册和网络了解包装设计与制作的专业术语；

能力目标3.能够使用打印机官网查找使用说明；

4.能够使用打印机打印产品包装展开图；

5.能够制作出折叠纸盒包装成品。

1.提升工匠精神，深度参与作品从无到有的过程，体验劳动快乐；