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幼儿园案例分析：对幼儿成就感的分

析

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幼儿园案例分析：对幼儿成就感的分析

建构区的一角，我们提供了八根长条形的积木，一个标

记用的夹子和一块宝丽板，鼓励孩子们比赛搭高楼，看谁的

楼房搭得更高，规则是楼房不会倒，并且积木都用完。由于

孩子们刚开始进行大型积木的建构，很多孩子缺少垒高的经

验和技能，大多只会平铺或者堆砌，镂空竖向垒高的情况很

少，我们因此而在建构区添加了这个“叠叠高”游戏，一来可

以帮助孩子练习垒高的技能。同时也能锻炼孩子的开放性思

维。孩子每成功一次，就可以把标有大拇指的夹子夹到同等

高度，下一次操作，再看看是否能超过这个标记。

活动实录

小蒯第一次玩这个“叠叠高”游戏，游戏一开始，他就把

积木一根一根垒起来。十公分左右的积木一根接一根竖着垒

起来，重心很高，积木一次又一次地倒塌下来。小蒯很有耐

心地不断尝试，一次、两次、三次…………在经历了大约六七

次的失败之后．他终于改变了方法，把最底下的三根积木横

过来放，然后再垒高。这样，积木的重心降低了，小蒯终于

获得了成功。我当时想，他会不会由此受到启发，想到更多

的方法呢？但是很可惜．随后，小蒯就放弃了这个游戏，去

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玩多米诺骨牌了。

小俞过来了，他也把积木一根一根竖起来首尾相叠，显

然，小俞要有经验得多，当积木达到一定高度，他发现积木

不太稳，就把其中一根积木横了过来，再继续往上垒，很可

惜，这一次尝试还是失败了。紧接着，小俞换了一个方法．先

用四根积木在底部搭出一个组合，再把剩下的积木一根根垒

起来，这一次，他很容易就成功了。第三次，小俞又在底部

减少了一根积木，用来增加“楼房”的高度。刚开始，“楼房”

倒了，小俞略微进行了调整，把最下面一根积木移到上面保

持平衡，果然，“楼房”稳稳地“站”在了地垫上。紧接着，小

俞又减少了一根底部的积木以增加“楼房”的高度。这一次，

楼房更高了，搭的时候更不容易，“楼房”一次又一次地倒下

来。小俞不断地尝试着“一根横、七根竖”的方法，努力让“楼

房”不倒下来。

游戏分析

小蒯一开始使用了最直接的方法，把积木竖向连接进行

垒高。在他的思维里面，这种长条积木这样搭是最高的，想

法很准确，操作却有很大难度。小蒯平时比较好动，能专注

一件事情并坚持这么长时间，很不容易。他的坚持让我看到

了他行为模式的一种变化，也看到了他思维方式的改变与突

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破，显然，这种突破比游戏的成功与否更有价值。在终于获

得了首次的成功之后，他变换了游戏。对他来说，成功就像

一颗非常诱人的糖果．当还差一点点就能够着的时候，是他

欲望最强烈也是最积极主动的时候。但是，当通过千辛万苦

好不容易得到之后，他却会停留在自己的成功点上。而不愿

意去破坏这一份满足感。由此可以想到，一个游戏的难易程

度对孩子来说是非常重要的，游戏难易要适度，这样才能最

大限度地唤起孩子参与活动的热情，激起孩子探索的欲望。

与小蒯相比，小俞在整个游戏过程中反映出自身所具备

的一些品质。他的建构经验比较丰富，在建构的全过程中，

小俞经历了三次失败，但他对失败的处理方式更积极而有效。

什么方法容易得到成功，他会再试一次．什么方法比较难，

他会马上进行更换，或者留到最后。小俞在建构过程中有一

种直觉，这种直觉来自于他以往的建构经验，这正是小蒯所

欠缺的。其次，小俞的思维灵活清晰并有策略。整个探索过

程，小俞不断变换建构的方法让“楼房”的高度达到更高层次，

并且每一次都是依循一定的轨迹采用逐步递减的方式来实

现自己的目标，从中可以看出，他的建构过程并不是随心所

欲的，而是有一定的计划性。如何让“楼房”达到更高的高度，

在他的头脑里有非常清晰的概念和思路。与小蒯相比，小俞

坚持的时间更长，不断获得的成功激励着他的探索行为，让

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他乐此不疲。在这个过程中，游戏带给孩子的。不仅仅是技

能上的学习、思维上的锻炼，更是良好学习品质的促成：主

动、积极、坚持，不断反思自己的行为。不断调整、创造新

的行动，这些，都有助于孩子现在与将来的学习。