《教育心理学》课件——第四章 知识的学习.pptxVIP

第四章 知识的学习 知识？ 一、知识及知识的功能知识是人对事物属性与联系的能动反应，是通过人与客观事物的相互作用形成的。人在与外界相互作用的实践活动中，获得来自客体的各种信息，用一定的方式对这些信息进行加工和组织，形成对事物的理解，从而形成知识。 故事一次，很多大富翁乘一艘大船出海旅游，酒足饭饱之后他们各自吹嘘己如何富有,一个比一个说得玄。一位读书人在一边听他们争论却默不出声。“年轻人，你有什么财富？快对大家说说！”一位富翁问他。“我比你们都富有，只是我无法拿给你们看......”读书人微笑着说,富翁们以为他不过是一个穷光蛋自吹而已。 几天后，他们遇到了一伙海盗,富翁们随身携带的金银财宝被全部洗劫一空，富翁们懊恼极了。大船往前驶抵一个港口后,实在没有资金再向前航行了。富翁们上岸后，困窘得只好靠给人打工填饱肚子；可读书人很快就被聘到学校去教书，生活自然比富翁们好多了。几年后,读书人有了一定的积蓄又娶了漂亮的妻子;而当年自吹自擂的几位富翁，却沦为了真正的穷光蛋，他们若有所悟的对年轻人说：“小伙子，你这才是真正的财富，把知识藏在肚子里，什么时候用都有，也不会遭到海盗的劫持……” 知识的功能知识是人对行为进行定向和调节的基础，是个体适应环境的重要因素。：（1）辨别功能：人可以根据有关知识对感受到的事物进行辨认和归类。（如辨别水和白酒；对新冠病毒的认识）；（2）预期功能：在具备了相应的知识时，人就可以通过推论对事物形成一定的预期，推知事物会是怎样的，它会怎样发展变化等（疫情峰值，天气预报等）；（3）调节功能：个体总在以自己的知识为基础来确定活动的程序，并对活动的实施过程进行监控和调节。（防疫） 二、知识的分类直接知识来自个体亲身体验而获得。1.依据获得知识的方式间接 来自于书本或大众传媒等知识途径而获得。 二、知识的分类感性知识通过人们的感觉器官直接获得，对事物的外表特征和外部联系的反映。2.依据抽象水平理性知识通过思维活动间接获得，对事物的本质特征与内在联系的反映。 人类的知识有两种。通常被描述为知识的，即以书面文字、图表和数学公式加以表述的，这是一种类型的知识。而未被表述的知识，像我们在做某事的行动中所拥有的知识，是另一种知识。——英国物理化学家迈克尔?波兰尼 二、知识的分类显性知识易于用言语传递、可以外显的知识。3.依据知识传递的难易隐性知识难易言传的，只能意会的内隐经验类知识。日本教授野中郁次郎认为,隐性知识是高度个人化的知识,具有难以规范化的特点,因此不易传递给他人;它深深的植根于行为本身和个体所处环境的约束,包括个体的思维模式、信仰观点和心智模式等。 二、知识的分类有规律性和确定性的，解决时有明确的规则，基本可以直接套用相应的法则或公式。结构良好领域的知识4.依据知识及其应用的复杂多变程度在解决问题时不能简单套用原来的解决方法，而需要面对新问题，在原有经验的基础上重新做具体分析，建构新的理解方式和解决方案。结构不良领域的知识 二、知识的分类是关于“是什么”的知识，是对事实、定义、规则和原理等的描述。主要以概念、命题、命题网络、表象或图式表征。陈述性知识5.依据知识的状态和表现方式程序性 是关于“怎么做”的知识，如怎样进知识 行推理、决策或者解决某类问题等。表现为某种操作程序。主要以产生式或图式表征。 读故事古时候，楚地有个穷苦的读书人，读《淮南子》这部书时，看到书上有这样的记载：螳螂用树叶遮住自己的身体，其它小昆虫就看不见它，要是有人能得到那片树叶，就能用它隐藏自己的身体。看到这里，书生呆呆地想：要是我能得到那片树叶，该有多好。我用树叶遮住自己，想要什么只管到集市上去拿，再也不会过这苦日子了。想到这里，他扔下书就往树林跑去，想找那种螳螂藏身的树叶。他抬着头，一棵树一棵树地找过去，连脖子都酸了，也没找到那种叶子。忽然，他看见一只螳螂躲在一片树叶的背后。他高兴极了，赶紧爬上树，准备采那片叶子。可巧，一阵风吹过来，树叶纷纷飘落，他要采的那片叶子也落到地上。究竟哪片树叶是螳螂藏身的那片，他怎么也分不清。好不容易找到的宝贝树叶总不能不要呀！它准在这堆树叶里。书生脱下衣服，把地上的树叶都包了回去。 读故事回去之后，他一片一片地拿起树叶遮住自己的眼睛，问他妻子：“你能看见我吗？”起初，他妻子老老实实告诉他，：“看得见。”后来，见他没完没了地问，不耐烦了，说：“别问了，看不见了。”他高兴地跳起来，大声喊道：“宝贝可找到了！宝贝可找到了！”说完，拔腿就往市场跑。市场可真热闹，什么东西都有。书生满心欢喜，一只手拿树叶遮住自己的眼睛，另一只手去人偷人家的东西，结果，给人当场抓获，被扭送到县衙门。县官审问他的时候，他老老实实地说：“我找到了一片能隐身的树叶，用它遮住自己的眼睛，什么都看不到，这才去拿人家的东西。不知怎么搞的，这片树叶失灵了，我被别人