中学青年教师教学设计——短文两篇.docVIP

中学青年教师教学设计 姓名： 学科： 初一语文 2011年 09月 04 日 课题 短文两篇 课时 2 教学 目标 1、品读、欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。 2、体悟生命的意义， 教育学生珍视自己的生命，积极、认真的对待生命。 教学重点 引导学生仔细品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其中表达的情感。 教学难点 对比探究阅读；学习由一个具体细小的物而引出抽象深刻哲理的写作手法。 教学方法 讲授与互动结合 教具 电子白板 单元问题 如何树立积极的人生态度？ 内容 问题 1、散文《蝉》从哪些方面写蝉？ 2、在作者看来，蝉的生命的意义是什么？ 3、作者认为贝壳是“艺术品”“宝贝”的原因是什么？ 4、在作者心目中，什么东西是“令人珍惜、令人惊叹”的呢？ 教 学 过 程 解决的 问 题 教师活动 学生活动 设计意图 课文引入与作者简介 用幻灯片展示席慕容的一首小诗，以此引入新课，并简单介绍本课两篇短文的作者。 全班男同学齐读课文导读内容，并思考其中的问题？ 采用知人论世的方法学习作品，并由导读内容引发学生思考。 解决的 问 题 教师活动 学生活动 设计意图 整体感知 利用幻灯片展示读一读，写一写中的生词。 让学生朗读。并在幻灯片上展示出思考问题。 结合研讨与练习一，组织学生研讨。 利用导学导练进行课文分析。 老师讲解练习并分析课文。 指定学生上台在黑板上为生词注音。 女生齐读课文《蝉》。 学生分小组讨论研讨与练习一。 在堂上做第四题，完成后面的四个小题。 通过朗读训练和练习题感知课文内容 解决的 问 题 教师活动 学生活动 设计意图 引入第二篇散文 扩展性、探究性学习 由《蝉》中作都对生命意义的思考引入第二篇散文《贝壳》，提示学生关注身边的事物。 幻灯片展示：作者为什么说贝壳“实在是一件艺术品”，是“宝贝”？ 让学生总结两篇文章的异同点。 全班同学齐读《贝壳》。 思考老师展示出来的问题，并分小组讨论，最后由每个小组由一名同学来回答。 小组讨论两篇文章的异同，并总结成本小组的观点，然后小组间互评，最后由老师讲评并总结。 通过朗读感知课文内容，通过讨论认识中的哲思。 通过总结文章的异同点，深化对文体的认识。 作业 完成导学导练习题二、三。 板书设计 蝉 聒噪、瘦弱————延续生命 抑 ———— 扬 积极地对待生命 贝壳 拾贝壳—海边拾起 写贝壳—坚硬精致 悟贝壳—居所精致、一丝不苟 悟生命—做事精致、一丝不苟 教学反思 借鉴的 主要资源