统编版语文三年级上册26《手术台就是阵地》（教学设计）.docx

《手术台就是阵地》教学设计 【教学目标】 1.识字学词；能正确、流利、有感情地朗读课文。（重点） 2.能通过找读课文中描写战斗激烈的语句，抓住关键词语体会“手术台就是阵地”。（重点） 3.能通过找读课文中描写白求恩大夫做手术的语句，抓住关键词语，感受白求恩大夫奋不顾身、无私奉献、毫不利己、专门利人的国际主义精神。（难点） 【教学过程】 一、揭示课题，引发疑问 1.直接揭示课题：手术台就是阵地。指导读好课题。 2.引导质疑：为什说手术台就是阵地呢？ 二、初读感知，识字学词 1.播放课文视频朗读，初步感知课文内容。 2.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3.学习生字新词。 （1）白求恩、大夫 补充资料，了解白求恩大夫：白求恩是加拿大著名的外科医生。1938年3月，他率领医疗队来到中国延安，支援中国的抗日战争，4个月里做手术300余次，救治了大批伤员。 （2）战斗? 当头一棒 ?撤走? 危险 ?瓦片? 布帘 这几个词语都与什么有关？ 运用已经学到的方法，理解“当头一棒”： 气焰嚣张的日军刚刚到齐会镇就挨了当头一棒，被我军消灭了五百多人。 （3）仍然? 镇定? 布满血丝?? 迅速? 争分夺秒 这组词语都是写什么的？ （4）指导写字 观察字形，交流难写的字，写一写。 三、带着问题，体会“手术台就是阵地” 1.?课文哪些地方，让你感到手术台就像阵地呢？默读课文，画一画有关的句子。 2.交流找到的语句，引导学生抓住关键词语，体会“手术台就是阵地”。 （1）敌人不断反扑，战斗非常激烈。我军的伤员陆续从火线上抬下来。在离火线不远的一座小庙里，白求恩大夫正在给伤员做手术。 （2）突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。 （3）敌机不断地在上空吼叫，炮弹不断地在周围爆炸。 （4）一连几发炮弹落在小庙的周围。庙的一角落下了许多瓦片。挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来。助手们赶忙把火扑灭。 （5）把找到的这四处语句连起来读一读，你又感受到了什么呢？ ——战斗越来越激烈，阵地越来越危险。 四、再读课文，感受白求恩的无私奉献精神 1.白求恩大夫是怎样坚守这个阵地的呢？再次默读课文，划出那些让你感动的语句。 2.交流找到的语句，引导抓住关键词语，感受白求恩的无私奉献精神。 （1）在离火线不远的一座小庙里，白求恩大夫正在给伤员做手术。他已经两天两夜没休息了，眼球上布满了血丝。 ——引导抓住“两天两夜”“布满血丝”等词语体会白求恩的不辞辛劳、奋不顾身。 （2）白求恩仍然镇定地站在手术台旁。他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，扔在盘子里。 ——引导抓住“仍然”“镇定”，通过“接过”“敏捷地取出”“扔”等动词体会“镇定”。 ? ——联系当时的环境，进一步体会“镇定”的背后是白求恩的不顾个人安危。 ?突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。 （3）朗读体会白求恩与卫生部长之间的对话。为便于对比，将对话改为分段表述。 师卫生部长匆匆赶来，对白求恩说：“师长决定让您和一部分伤员离开这里。” 白求恩沉思了一会儿，说：“我同意撤走部分伤员。至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。” 部长恳求说：“白求恩同志，这儿危险，让您离开这里，是战斗形势的需要哇！” 白求恩说：“谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？部长同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。” 白求恩低下头，继续给伤员做手术。 ——分角色朗读，着重体会白求恩说话的语气，十分坚决， ——体会卫生部长的“恳求”，为什么是“恳求”，而不是“请求”或者“要求”呢？ ——比较两种不同的表达，进一步体会白求恩的坚决态度。 可是，手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？ 可是，手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我不能离开自己的阵地。 ——白求恩为什么说自己不是客人，而是战士？ ——带着感动朗读对话。 白求恩根本没有 （4）白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。 ——引导抓住“争分夺秒”“一个又一个”进行体会。 ——对比当时的环境，加深体会： 一连几发炮弹落在小庙的周围。庙的一角落下了许多瓦片。挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来。助手们赶忙把火扑灭。担架队抬起做过手术的伤员，迅速向后方转移。 （5）齐会战斗进行了三天三夜，胜利结束了。白求恩大夫在手术台旁，连续工作了69个小时。 ——引导抓住“三天三夜”“连续”“69个小时”进行体会。 ——联系上文的语句加深体会： 白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。 五、补充资料，进一步感受白求恩大夫的无私奉献精神 1.补充资料，读一读：