统编版四年级语文上册1《观潮》（教学设计）-.docx

《观潮》教学设计 教材分析 本文记叙了一次观潮的盛况。作者用生动的语言，丰富的想象，细腻的笔触，描写了钱塘江大潮由远而近、奔腾西去的全过程，写出了大潮的雄伟壮观，表达了对钱塘江大潮奇观的惊叹与热爱。课文共五个自然段，先总后分，结构清晰，层次分明，按照“潮来前—潮来时一潮去后”的顺序描写了钱塘江大潮。 第1自然段用“天下奇观”总起，指出钱塘江大潮的特点和地位。 第2自然段写潮来前在海塘大堤上的所见。第3~4自然段写潮来时由远而近的变化过程。第5自然段写潮头奔腾西去后的情景。此外，文中“这一天早上”“午后一点左右”两处显示了时间的变化。课文第2自然段作者登上海塘大堤，为读者描绘了几幅静态的画面一宽阔的钱塘江、平静的江面、屹立的镇海古塔等、云雾中的小山、人山人海的海堤。每一幅画面都各有特点。钱塘江“横卧”眼前，“横卧”一词写出了江的宽阔，又带有一种动感。江面“笼罩”着薄雾，小山“若隐若现，透露着几分神秘的美感。镇海古塔等“屹立”着，则显示出一种又高又稳的力量感。海堤上的人们“昂首东望，等着，盼者”，则传达出人们心中的期待。所有这些画面为钱塘江潮的到来勾勒了一幅生动的背景。 课文第3~4自然段，作者从声音、样子两个方面重点描述了潮来时的景象。“隆隆的响声”“闷雷滚动”，描写了江潮的声音。接着从“一条白线”，到“拉长变粗”，到“两丈多高的水墙”，描写了江潮的样子。最后，同时描写了浪潮的样子和声音浪潮如千万匹战马飞奔，声音如山崩地裂。这两个自然段的描述让人如闻其声、如见其景，感受到江潮的气势非凡、雄伟壮观。循着“传来响声出现白线—拉长变粗一形成水墙飞奔而来”的线索，我们的脑海中可以浮现出一幅幅有声有色的动感画面。 此外，“人声鼎沸”“踮着脚”“人群又沸腾起来”，这些词句都具画面感和现场感，借观潮者的热烈反应衬托了大潮的雄伟壮观。 课文第5自然段简要描述了潮去后的情景。虽只有几句话，却呈现了不同的画面。从潮头奔腾西去，到余波涌来，风号浪吼，再到恢复平静，江水涨高，在不同的画面切换中，展现了潮头西去，恢复平静的过程。 课文配了一幅插图，呈现的是波推浪涌、横贯江面、浩浩荡荡的钱塘江大潮，有助于学生理解课文内容、想象画面、有感情地朗读课文。 教学目标 1.会认“盐”“屹”“浩”等12个生字，通过联系生活、结合语境等多种方法，理解“奇观”“浩浩荡荡”等词语。 2.借助表示时间的词语和关键语句，理清课文写作顺序，提取关键信息，概括课文主要内容。 3.聚焦“潮来前”“潮来时”的景象，通过抓关键词、联系生活、联系上下文等方法，边读边想象画面，并尝试借助关键词描述画面，感受潮来前的平静、潮水时的奇特和壮观。 重点难点 感受文本描写钱塘江的有序表达和特别之处的方法。 教学准备 （分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与发展需求、发展路径等） 1.通过三年级的学习，学生已具有一定的梳理课文条理、揣摩文章顺序、了解课文内容、概括自然段中心意的能力，这些是学习课文《观潮》的有利条件。 2.“一边读一边想象画面”的练习，学生从二年级上学期就开始学习训练，经过两个学年的学习训练，学生对这种创造性复述的方法、要求已经有一定的了解，也具备一定的能力，这是落实这个重点语文要素的有利条件。 3.关于句子的学习，第一学段和三年级主要是读懂句子意思，至于体会句子表达的意境、情感和所包含的意思，虽有涉及，但仅是初步接触、感知，进入四年级，才真正进入学习训练，以逐步形成能力，因此，感悟描写潮水句段表现的意境是难点，要组织好有关的学习训练环节，以突破难点。 教学过程 一、勾连大任务，明确学习的任务 1.今天我们就走进四上第一单元，我们先来看单元导读页，本单元人文主题：自然之美。这一单元我们仿佛坐上了一列旅游列车，先要去浙江海宁观看钱塘江大潮，接着去苍山洱海的大理看月下美景，随后来到秋晚的江上看落日余晖，紧接着来到辽阔的草原，跟花牛玩一玩，最后去海上看星星。在游历祖国大好河山的旅途中我们要闯关完成这些任务，获得写作法宝成为旅游推荐大师。并且我们学校是全国文明校园，每个人都是“文明校园推荐官”那怎样构思推荐词呢？在今天的课程中你或许能找答案。 2.今天我们继续来到钱塘江边，【PPT出示课文第一段】谁来读？钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。 （1）什么叫奇观？ （2）什么叫天下奇观？3.这节课，我们就一起来：观潮。读题，贴板贴。 二、初读课文，梳理大潮的“序” 1.通过上节课的学习，完成观潮初识图。 观潮时间：----------- 地点：------------ 观潮过程图 2.读完课文，你一定对观潮有了初步的印象，谁来说说？ 【出示观潮初始图。】 板贴：潮来前---潮来时----潮来后 3.你瞧，同学们这么一梳理，观潮的顺序一目了然。围绕第一句，作者依次介