统编版语文三年级上册19《海滨小城》（教学设计）.docx

《海滨小城》教学设计 教学目标 1.认识“滨、鸥”等11个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等13个字，会写“海滨、街道”等19个词语。（重点） 2.正确、流利地朗读课文，能说出课文描写的主要景物及其样子。（重点） 3.能找到第四至六自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。（难点） 教学过程 第一课时 一、导入新课 1.师：（出示中国地图）我们的祖国山川秀美，到处都有美丽的风景。上节课我们一起游览了富饶的西沙群岛，这节课我们去一座海滨小城走一走。揭示课题：海滨小城。指名读好课题。 2.什么是“海滨”呢？引导结合插图、观察字形理解“滨”的意思是水边。 海边也叫海滨，湖边也叫——湖滨，江边也叫——江滨，河边也叫——河滨。 二、初读课文 1.海滨小城是个怎样的地方呢？打开书，走进课文吧。 出示学习要求：大声朗读课文，注意读准字音读通句子。 2.分组呈现，结合插图，识字学词 特别注意“胳臂”的读音：“臂”是一个多音字，bei的读音只存在“胳臂”这个词语中，其他词语中都读bì，比如手臂，臂膀，臂力。 3.说说对海滨小城的初步印象。 （1）指名自由说。 （2）引导找出文中语句并朗读：这座海滨小城真是又美丽又整洁。 4.整体梳理课文所写的内容，了解作者的观察与写作顺序。 （1）作者带我们游览了哪些地方呢？在文中圈一圈。 交流反馈：大海、海边、庭院、公园、街道 （2）在文中找到这些地方，你有什么好方法吗？ 预设：注意每个自然段开头的一两句话，常常能够较快地获得信息。 （3）你发现了吗？作者是按什么顺序来写的呢？ 预设：由远到近，由海上到城里，这是空间顺序。 三、学习1-3自然段 海滨小城，自然离不开海了。让我们再次走进课文，跟随作者的脚步，去看看那海滨美景吧。 （一）出示第1自然段 我的家乡在广东，是一座海滨小城。人们走到街道尽头，就可以看见浩瀚的大海。天是蓝的，海也是蓝的。海天交界的水平线上，有棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往。天空中飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。 1.一边朗读一边想象画面，如果你是摄影师，你最想拍下什么景物？ 学生自由交流，要求说出自己看到了哪些景物，最想拍下来的是什么景物，为什么。 2.再次读读这段话，哪些词语特别有画面感呢？在语段中划一划。 交流反馈，点拨预设： （1）描写景物颜色的词语： （2）写出景物动态的词语：来来往往、飞翔着、飘动着 3. 你发现作者是怎样观察景物的呢？ 交流预设： （1）观察细致，重点观察了景物的颜色，还观察了景物的动态； （2）观察有序：海——天——海天交界的水平线上——天空中 4.过渡：作者还特别观察了早晨的大海美景呢！ （二）出示第2自然段 早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。 1.指名朗读，说说看到了怎样的画面。 2.你发现了吗，同样的景物，早晨与其它时间有什么变化呢？ 3.品味“镀”这个词语。点拨引导： （1）联系生活经验：生活中，你见到“镀”金的东西吗？比如奖杯、手表、相框……是谁给这些东西镀上金色的？（能工巧匠）镀过之后有什么不一样？（颜色更鲜艳、更好看了） （2）课文中是谁给谁镀上金黄色的？（朝阳）“镀”上金黄色之后，这些景物变得——（更好看了，更美丽了……） （三）出示课文第3自然段 海边是一片沙滩， ? 沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳。这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。远处响起了汽笛声，那是出海捕鱼的船队回来了。船上满载着银光闪闪的鱼，还有青色的虾和蟹，金黄色的海螺。船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。 1.指名朗读，交流看到的画面和场景，感受贝壳的多和美丽、渔船的满载而归。 2.品味词语“寂寞”“喧闹” “寂寞”的品味：（1）贝壳为什么感到“寂寞”呢？（2）这里真的是在说贝壳“寂寞”吗？ “喧闹”的品味：（1）生活中什么地方比较喧闹？比如商场搞促销的时候；（2）想象一下课文中的喧闹场景，你仿佛听到了哪些喧闹的声音？? 3.朗读，读出画面感。 （四）小结 四、巩固识字，指导写字 第二课时 一、复习回顾 1.巩固认读本课的词语。 2.导入：上节课我们跟随着作者，欣赏了海滨小城海上和海边的美丽风景。这节课，我们继续跟随着作者，到海滨小城里去看一看。作者会带我们去看小城的哪几个地方呢？（庭院、公园、街道） 二、欣赏“庭院”的美 小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。 1.指名朗读这段话，其他同学听读，说说小城的庭院给你留下了怎样的印象。 2.画出这段话的关键句：小城里每一个庭院都栽了