第4课《乡愁》课件（共31张PPT）.pptxVIP

乡愁余光中第一课时 核心素养目标文化自信：了解作者及写作背景；识记、理解本文的生字词。语言运用：整体感知文章内容。思维能力：把握诗的感情基调，读准重音和节奏，有感情地诵读全诗。审美创造：感受中国独特的思乡文化，培养学生的家国情怀。作 者介绍余光中（1928-2017）诗人、散文家,生于江苏南京,后移居台湾。他一生从事诗歌、散文、评论、翻译，自称为自己写作的“四度空间”。其文学生涯悠远、辽阔、深沉，涉猎广泛，被誉为“艺术上的多产主义者”。代表作有《乡愁》《等你,在雨中》,诗集《舟子的悲歌》《白玉苦瓜》,诗论集《掌上雨》等。创 景作背这首诗写于1972年，当时台湾与大陆还未实现三通，两岸同胞隔海相望，骨肉分离。诗人在回忆创作《乡愁》时的情景说：“随着日子的流失愈多，我的怀乡之情便日重，在离开大陆整整20年的时候，我在台北厦门街的旧居内一挥而就，仅用了20分钟便写出了《乡愁》。”这种思乡情怀在客观上具有以往任何时代都不可比拟的广阔内容。用诗人的话说，他的乡愁应该是对包括地理、历史和文化在内的整个中国大陆的眷念。 解题 诗题“乡愁”是指思乡的愁绪，在诗歌中，诗人抒写的不是一般游子的思乡之情，而是在特殊时代、特殊地理条件下，由海峡阻隔而产生的对大陆的思念之情，更是漂流到孤岛上去的千千万万的思乡情怀。识 记字生 yóu zhǎi ǎi邮票( )　　窄( ) 　　　矮( )理 解语词乡愁：邮票：窄：矮： 思念故乡而产生的离愁别绪。邮局发卖的用来贴在邮件上表明已付邮资的凭证。条状不宽的东西。不高，低。朗 导读指体会诗作的意境和感情，并尝试划分诗的节奏和重音。 乡　愁小时候乡愁/是一枚/小小的/邮票　　我/在这头　　母亲/在那头　　 长大后乡愁/是一张/窄窄的/船票　　我/在这头　　新娘/在那头　　朗 导读指体会诗作的意境和感情，并尝试划分诗的节奏和重音。 后来啊乡愁/是一方/矮矮的/坟墓　　我/在外头　　母亲/在里头　　而现在乡愁/是一湾/浅浅的/海峡　　我/在这头　　大陆/在那头　整 体知感朗读课文，谈谈你对这四节诗歌内容和情感的初步理解。第一节：写小时候的乡愁——母子分离，少年时离家读书，乡愁唯有通过那小小的邮票来表达，以写信的方式向母亲诉说心中的思念，这思念既是对母亲的，也是对故乡的。写长大后的乡愁——夫妻分离。青年时期美国留学进修，这时候，除了对母亲的思念，又增加了对爱人的眷恋，所以那缕缕乡愁，便只有寄情于那一张张来来回回的船票。整 体知感写中年时的乡愁——母子永别，时空的隔离再也得不到沟通，一方矮矮的坟墓，把我与母亲——生者与死者，永远地隔开了。诗写到这里，感情加重，悲剧分为更浓。写现在的乡愁——思乡恋国。那一湾浅浅的海峡，不仅把我与故乡隔开了，而且很难逾越。写到这里，诗人的乡愁得到了升华，由个人的故乡之思上升到普遍的家国之思。随堂测试1. 下列词语中字形和加点字注音有误的一组是（ ） A.由票　 一枚（méi）　　B.新娘　 窄窄（zhǎi）C.海峡　 矮矮（ǎi）　 D.浅浅　 坟墓（mù） A 随堂测试B 2. 下列句子中没有语病的一项是（ ）A.中学生要提升文学素养，养成爱读书，尤其是读经典名著，让书香浸润心灵。B.“最美中国人”反映了社会主义核心价值观建设的实际成效，彰显着当代中国人民的精神风貌。C.在有关部门的大力治理下，我市PM2.5指数下降了一倍多，空气质量得到明显改善。D.今年母亲节来临之前，学校要求每个学生为自己的母亲自制一个充满爱心的礼物，从而在校园浓郁的营造出感恩母亲的节日气氛。课堂小结 这首诗选择了邮票、船票、坟墓和海峡四个具有象征意义的意象，借助时空的变化来表达对往昔岁月的追忆，同时也表达出诗人一生之中那缕缕不断、绵绵悠长的思乡情结。这不仅是诗人一个人的情感体现，也是整个台湾人民渴望与亲人团聚，渴望祖国早日统一以结束分离之苦的强烈愿望。 乡愁余光中第二课时 核心素养目标文化自信：通过分析意象，理解意象对表达乡愁的作用。语言运用：抓住表示时间的词语，体会诗歌精巧的构思和严谨的结构。思维能力：培养有感情的朗诵能力、品味语言的能力、自学探究能力。审美创造：深刻理解作者的乡关之思、怀亲之情、及更为深沉的爱国情怀。分课 文析思考：诗歌通过什么顺序来表现“乡愁”？请找出这些词。小时候、长大后、后来、现在。通过时间顺序表现乡愁，而这又代表了人生的四个阶段，这四个阶段，恰恰就是诗人的一生。分课 文析讨论：诗人为何选用这四个意象，它们与诗人的思乡之情有什么内在联系？分别表现了诗人怎样的乡愁？“小时候”，诗人离家读书，上寄宿学校，思念母亲，可路途遥远，只有通过写信的方式才能与母亲取得联系，书信上的“邮票”也成为了思念之情的最好载体，把思念带给家乡的母亲。邮