小学语文五上册第六单元《慈母情深》文本解读.docx

统编小学语文教材五年级上册第六单元 立足单元整合 聚焦人物特点 指向语言表达 ——统编教材五年级上册第六单元《慈母情深》文本解读 长兴县夹浦镇鼎甲桥中心小学 施月红 一、指向大单元整合教学的单元结构梳理 本单元本单元属于发展型任务群中的“文学阅读与创意表达”，单元人文主题是“父母之爱”。“父母之爱”，深沉、温暖、无私，这是单元主题的宏观关照。单元语文要素为“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”。情以物迁，辞以情发——文章的思想情感通过具体策略和语言来表达，关注场景和细节描写可以帮助我们体会作者想表达的思想感情；语言运用恰当，表达的看法和感受更能让人产生共鸣。围绕大概念的发现和理解，单元核心学习任务设计为——向爸爸妈妈倾诉心里话。 在核心任务下设计三个学习子任务，分别是“走进文学作品，感受父母之爱”“走进生活，倾诉父母之爱”“习得方法，书写父母之爱”。三个学习任务将单元要素和人文主题相结合，以“父母之爱”为中心，引导学生从体会“父母之爱”到交流“父母之爱”最后到书写“父母之爱”，从读到写，从学习方法到实践运用，将“文本感悟”和“自主表达”有机融合，引导学生积极主动地阅读与鉴赏，表达与交流、梳理与探究，在深度学习中推动语文素养的全面提升。 二、指向语言表达的人物特点解读 “要理解艺术，不能被动地接受，还原了，有了矛盾，就可能进入分析，就主动了。”聚焦语言表达背后所蕴含的情感与启发，在看似矛盾之处，体悟情感，探究文本表达的特点。 第一对矛盾：给钱多与没有钱。一元钱是多还是少呢？结合时代背景，结合当下生活，结合文中语句，进行体会。母亲没什么钱？结合收音机卖了、皱皱的毛票、塞在“我”手里、凑足了钱等细节描写体会、探究。第二对矛盾：给钱多与挣钱难。母亲在什么环境下挣钱？结合母亲工作的地方、母亲工作的样子、母亲的外貌等场景与细节描写来体会。第三对矛盾：挣钱难与“乱”花钱。母亲极其不容易地挣来这么一点钱。“我”却用这一大笔钱买了闲书。母亲的做法与工厂女工的话形成鲜明对比，激发读者深思，也体现出一个普通母亲不普通的品质。 从“给钱多”到“挣钱难”再到“乱花钱”，这一情感线索中，“我”第一次觉得自己长大了，有了可贵的精神成长，小说的深刻意义也就显现出来了。“母亲”这一形象也就更加立体可感，让人肃然起敬了。