自考00401学前比较教育重点知识点汇总速记宝典.pdfVIP

学前比较教育 （00401 适用全国） 速 记 宝 典 一、简答题 命题来源：围绕学科的基本概念、原理、特点、内容。 答题攻略： （1）不能像名词解释那样简单，也不能像论述题那样长篇大论，但需要加以简要扩展。 （2）答案内容要简明、概括、准确，即得分的关键内容一定要写清楚。 （3）答案表述要有层次性，列出要点，分点分条作答，不要写成一段； （4）如果对于考题内容完全不知道，利用选择题找灵感，找到相近的内容，联系起来进行作答。 如果没有，随意发挥，不放弃。 考点1：简述比较学前教育的含义、研究对象和类型、方法、目的和意义。 答：概念： （1）比较学前教育是对当代世界各国、各地区的学前教育进行跨文化比较研究，揭示影响学前教育 发展的主要因素以及相互之间的关系，探索学前教育发展的规律及其发展趋势，以促进学前教育的国 际交流合作，改进本国、本地区学前教育的一门科学. （2）比较教育之父——法国朱利安，1817 年在巴黎 《教育杂志》发表 《关于比较教育工作的工作纲 要和初步意见》为创立标志。 研究对象： （1）研究领域：涉及学前教育的整个领域 （学前教育制度、行政、教育目的、课程、方法、幼小衔 接） （2）研究时间：以当代为中心。 （3）研究范围：各国各地区学前教育研究及其比较研究。 （4）研究深度：不同国家地区的客观现象和学前教育问题的经验研究，进一步分析各国学前教育的 本质。 研究类型： （1）时间：横向比较研究、纵向比较研究、综合比较研究 （一般是指对两个或两个以上的国家、地 区不同发展阶段学前教育的比较研究）。 （2）相互影响：平行比较研究、影响比较研究 （指对两个或多个在社会经济文化，尤其是在学前教 育方面相互 影响较大的国家、地区的学前教育进行的比较研究）。 第 1 页 共 10 页 （3）研究内容：专题比较研究 （把各国、各地区同一类学前教育问题放在一起进行比较分析， 从中 找出各国、各地区学前教育特点和共同趋势的研究方法）、总体比较研究 （4）方法性质：定性比较研究、定量比较研究 （5）比较对象：宏观比较研究、微观比较研究 （6）比较范围：区域比较研究 （指按地理区域、社会制度、民族传统、政治背景、经济状况、 语言 习惯等不同标准，把世界不同国家、不同地区分成不同的国家群、区域群，然后再对它们之间的学前 教育进行总体比较的研究）、问题比较研究 研究方法： (1)调查法：①参观访问法②现场研究法③问卷法 (2)文献法，是通过分析车要的学前教育文件来了解外国学前教育情况的一种方法。 (3) 比较法：比较法是根据一定的标准对不同国家或地区的学前教育制度和学前教育实践进行比较研 究，找出各国学前教育的特殊规律和普遍规律的方法；分为纵向比较和横向比较。 (4) 分析法：①定量分析：②定性分析。 目的和意义： (1)目的： ①借鉴国际学前教育经验 ②探讨学前教育发展规律 ③促进本国学前教育的发展 (2)意义： ①扩大学习者的眼界和视野，加深对学前教育的认识 ②推动本国学前教育的变革与发展 ③帮助世界各国、各地区制定学前教育政策 ④促进国际学前教育的交流与合作 考点2：简述开端计划。 答：(1) 开端计划又称先行计划，主要是美国从1965 年开始实行的一项学前教育计划，其目的是通过 关注儿童的早期发展，扩大弱势群体受教育的机会，消除贫困的恶性循环。 (2) 开端计划的内容是为来自低收入家庭的孩子及其家长提供全面的幼儿早期教育、健 康、营养和父 母培训的早期教育方案。总体目标是提高低收入家庭儿童的学习认知能力和社会性。 (3)开端计划服务项目具有多样性，包含教育服务、健康服务、社会服务、家长参与、发展与延伸，其 中健康服务包含营养健康、心理健康、牙齿保健、医疗检查、早期测查等；帮助家庭获得重要的社区 服务，如咨询、经济资助、工作培训、 职业教育等。 第 2 页 共 10 页 “开端计划”的作用有促进公平教育、促进少数民族文化发展和提高家长及儿童素质三个方面，其中 在提高儿童基础学业能力和素质方面的效果尤为显著。 考点3：简述日本学前教育现状。 答：(1) 日本学前教育机构类型 1)幼儿园 （3 岁-入学前）：依据 《学校教育法