小学道德与法治三年级上册1.学习伴我成长第二课时说课稿.docVIP

第 PAGE 页 共 NUMPAGES 页 小学道德与法治三年级上册1.学习伴我成长第二课时说课稿 活动一、我的暑假收获谈 （一）师生交流，畅谈收获 1.教师引导：这节课我们继续来了解学习的话题。 （板书：学习）说到学习，你脑海中首先想到的就是在哪学习的场景？（学校） 是呀，学校是我们学习知识的主要场所，但是除了在学校学习知识，生活中处处都可以学习，老师看咱们班同学暑假里都做了很多事，那你们都有哪些收获呢？现在就跟同学聊一聊你的收获吧！ 2.学生交流自己暑假的见闻感受。 （1）同桌交流。预设：学生课外特长班、夏令营、电影院、科技馆、农村的田野、山区的森林、参观名胜古迹等等的见闻感受。 （2）全班交流。教师重点引导学生谈出在这些地方的收获：看到了什么，学会了什么，懂得了什么。 （大家聊得热火朝天，谁愿意跟全班分享一下） （3）教师现身说法介绍自己暑假的收获，如：读书、继续教育学习、外出旅游、学做饭菜等等。 （二）总结梳理，明确“学习”概念 师总结：通过刚才大家的交流，我们发现每个人都很有收获。其实学习不仅仅限于在学校，学习的途径很多，学习的内容也很广，这些知识、本领、实践经验、道理技能的获得都是学习。可见学习是丰富的、多样的，生活中处处都可以学习。 （板书课题，将课题补充完整“处处可学习”） 活动二、谁是我的老师 （一）师生交流，向谁学，并了解在交往中学习 1.教师引导：既然生活处处可学习，那我们可以向谁学？谁能做我们的老师呢？（板书：向谁学） 2.学生结合个人已有经验，交流。 预设：向老师学、家长、字典、书本、网络、报纸……（教师适时板书） （1）老师：老师不仅教我们知识，也教了我们许多做人的道理。 （2）家长：家长是我们的第一任老师。 （3）同学：说说你和同学在交往中获得学习的事情。 教师可以讲自己在和同伴交往中的真实故事，从中学习到了坚强。 教师点拨：身边的好多人都可以成为我们某一方面的老师，我们在与身边人的交往中学习，这就是“三人行，必有我师焉”。 （板书：交往） 3.学生说不出书本、字典、媒体时，教师加以引导，除了人，我们还能向谁学？ 教师小结：看大家多棒啊，我们给自己找了这么多老师，我们也了解了交往中可以学习，那么，除了这些，我们还能怎么学？ （二）玩耍中学习—玩出的名堂 1.教师出示班级一起去农庄玩耍的照片，配乐播放，唤醒学生记忆。 2.请学生谈谈出去玩耍时的收获。 预设： （1）了解了红薯的生长状态茎叶往外延展伸开覆盖地面，把茎叶拉开找到根才能挖到红薯。 （2）观察了蚯蚓环节组成，切断可以再生，头部一端口腔外翻。 （3）制作了红薯茎叶项链耳环 （4）喂孔雀、鸵鸟发现鸵鸟只有两个脚趾 （5）学会了互相照顾，互相帮助开车去的家长主动把没开车的同学家长送回家。 3.玩耍是毫无意义的吗？引导学生理解玩耍也是一种学习。 （板书：玩耍） 4.师点拨：不管在校内还是在校外，不管和老师同学一起，还是和家长一起，不管是在大自然里，还是在游乐场里，相信大家在玩耍中都收获颇丰。 5.情境思辨。设置小男孩说：“爸爸，我想出去玩”，爸爸回答：“你总是出去玩，太浪费时间了，不如多读读书。”的情境，引导学生谈谈自己对爸爸的话的看法，培养学生的思辨能力，同时让学生理解玩耍也要找我一个度。 （三）参观中的学习——若暑假收获学生已经充分交流，这里不再赘述。若没有，可以引导： （1）其实参观也是一种很好的学习途径，你还在哪些地方参观学习过，说说自己的收获。如科技馆、博物馆、美术馆、图书馆等。 （2）教师分享一些可供参观的地点。十月份是红色的十月，教师可以引导学生到我们身边的爱国教育基地参观，比如西柏坡纪念馆、华北军区烈士陵园、石家庄解放纪念碑……，另外河北省博物馆、河北省民俗博物馆、河北美术馆、科技馆等。 （板书：参观） （四）总结梳理 1.教师引导：谁是我们的老师，我们可以通过哪些途径来学习？ 2.小结：老师、他人、书本、媒体都是我们的老师，参观场馆、走进大自然观察、与人交往、甚至玩耍都是学习的途径，我们都可以从中获得学习。 活动三、做中学——学做环保垃圾盒 过渡：刚才分享了这么多学习的途径，接下来，我们就采用刚学到的方法，来一次现场体验活动，看看谁最会学习，敢不敢接受挑战？ （一）明确任务，提出要求。 以小组为单位，完成一项学习任务。课件出示如下任务要求： 1.制作环保垃圾盒。用提供的广告纸，折叠成可以装垃圾的小盒，制作方法不限。 （可以先统计班上有没有会做的同学，若有，几个人，可单独安排这些同学作为顾问。） 2.选择技术支持。下面提供A、B、C、D四种途径，每组可以从中选择的一种作为技术支持：A 书本（图纸）B媒体（iPad）C他人（同伴、老师）D实物。当然也可以选择E.其他（自主创新的学习途径） _可以向他人学，但不可以有他们代替做。 3.限