普专针推专业《针灸治疗》说课.pptVIP

已学完相关基础课程， 具备基本理论和基本技术知识 同时开设中医临床课程和西医内科课程， 共同培养学生临证水平 校内外实训结合，学习方法丰富 学生兴趣浓厚 学 情 分 析 教学设计 一、理论教学设计 提问 检查作业 了解学生 前次任务 完成情况 以 复习旧课 讲授 理论 多媒体教学 学生在线学习 （混合式教学） 布置 任务 病案分析 （任务驱动 小组完成） 资料查询 总结 （师生互动） 加强重点 难点学习 视频 微课 展现 疾病诊治 流程 示范 基本 诊断技术 治疗技术 二、板书设计：以PPT为主  思路：板书设计通过字体、字号、颜色、形状、动画、音响效果等改变，强调重点及难点内容，生动直观，加深印象、便于掌握。 多媒体教学法 三、实践教学方法设计 以学生为主体的设计性校内实训 “针灸操作技能“训练 培养学生治疗疾病 基本技术操作能力 “治疗方案设计与实施”训练 强化针灸临床思维训练（解决难点） 提高学生辨证论治能力 校内实训 学生在校内实训室进行针推基本技能实训 教师指导学生在校内实训基地进行工作流程实训 医院、实训基地 见习 开放式的校外实训 培养学生针灸临床思维（解决难点） 常见病针灸诊断治疗方法和工作流程（解决难点） 培养学生的职业道德和精神 社会实践 加强学生针灸基本技术操作训练 培养学生的职业道德和精神 培养就业创业能力 校外见习 三、实践教学方法设计 我校针推专业学生在医院企业见习 开展社会实践 提高技能水平 感恩回报社会 四、重点、难点知识教学设计 突出重点 突破难点 1.重点讲解加强学生理解 2.案例教学法、视频图片、微课、在线课程等展示抽象理论直观化 3.课堂师生角色扮演学习环境仿真化 校内实训（治疗方案制定） 校外见习（真实工作环境和任务） 五、学校医院共同参与的评价考核体系 考核类型 考核项目 分值比 分值合计 形成性考核 纪律考核 学习纪律 3% 3分 平时考核 作业、测验、提问 7% 7 实 训 考 核 校内治疗方案设计与实施考核 5% 5分 校内实训报告 5% 5分 医院见习考核 （实训报告） 10% 10分 终结性考核 期末笔试 70% 70分 合 计 100% 100分 学生预计效果 1.以职业能力为培养重点，学生能了解针灸治疗工作过程，掌握针灸治疗常见病的方法。 2.学生可初步具备临床思维。 3.实训见习相结合，教学内容直观化学生学习兴趣高。 4.采取任务驱动、项目导向等教学模式确立以学生为学习的主体，学生学习主动性强。 教学资源 8人，副教授3人 讲师2人，副主任中医师1人 均为双师型 2人一线临床工作时间180天/年 绵阳市针灸学科带头人1名 学校名师名导1名 专职 教师 兼职 教师 5名 均为绵阳4家医院针灸专家 副主任医师 一、 教学团队 完成教学设计 完成理论课程 完成校内实训课程 担任临床见习教学任务 担任专业指导 建立针灸推拿系列课程校级教学团队 二、 教学条件 针灸推拿骨伤康复部 校企合作共建 真实医院科室设置 设备值20万元500平米 见习医院 4家 校内实训基地 中央财政支持 设备值150万元1000平米 医院仿真设置 基本技术实训 模拟工作流程实训 真实针灸治疗工作过程实训 真实针灸治疗工作过程实训 书名 编者 出版社 教材 《针灸治疗》 刘宝林 人民卫生出版社 《针灸治疗实训教程》 曹艳霞 第四军医大出版社 参考资料 《针灸学临床研究》 王玲玲 人民卫生出版社 《中医（中西医结合）执业医师（含助理）实践技能考试过关教程）》 冯宁香 曹艳霞 华中科技大学出版社 中华针灸临床诊疗规范 杜元灏 石学敏 江苏科学技术出版社 三、 教学资料 1 1、高职高专统编规划教材；人民卫生出版社。刘宝林2017 2、跟踪临床发展，与临床保持一致。 3、加强了“案例分析” 旨在培养学生的临床思维。 （一）理论教材分析 （二）实训教材分析 实训教材 2 1。设置临床工作任务 学生成为实训主体 2。重病案分析 培养学生临床思维 3。设定量化考核体系 加强实践教学质量控制 曹艳霞 第四军医大出版社 （三）参考分析 学习临床 必威体育精装版技术和方法 1 《针灸学临床研究》 与执业医师 考试接轨 2 《中医（中西医结合） 执业医师（含助理） 实践技能考试 过关教程）》 与职业标准接轨 1 《中华针灸临床诊疗规范》 省级、校级《针灸治疗》 精品课 教学研究 课题 “十二五”中医药职业教育教学改革