《压强》教学设计.docxVIP

基本信息 名称 《压强》 执教者 课时 1 所属教材目录 人教版八年级物理第九章第一节 课标分析 通过实验，理解压强。知道增大和减小压强的方法，并了解其在生产生活中的应用。 估测自己站立时对地面的压强。 教材分析 本章是初中力学内容的重点知识，而压强概念又是本章知识结构的核心，也是生活生产中应用十分广泛的一个概念。在学生解释一些自然现象中经常用到，也是学生以后学习液体压强、大气压、浮力知识的基础。因此本节课的学习要充分强调学生是学习的主人的新课程标准理念，体现以 探究式学习方式和合作学习方式，强调实验的重要性。在教学过程中贯彻从生活走向物理，从物理走向社会的理念；采取分析现象，找出原因，提出猜想，进行实验验证猜想的研究方法，从而理解压强的概念和掌握控制变量法。关于怎样减小或增大压强是这节课中最能体现从生活走向物理、从物理走向生活这一课程基本理念，对于培养学生的STS精神是非常有益的。 学情分析 在本节学习之前，学生已经学习了力学的一些基础知识，这些知识是 本节学习的认知基础；控制变量、比值定义、对比、归纳等学习方法，在以前的学习中已有所涉及，这为本节课的探究学习提供了方法基础。农村的孩子较少接触外面的世界，多数没有机会游览北京颐和园，对本文描写的美丽景色十分向往，对新学习内容充满浓厚的兴趣。 初中学生有一定的观察能力，也具备了较强的独立思维能力，但抽象 思维能力尚未成熟，对于本节内容所要学习的压强的概念就是本节课要解决的难点所在。 核心素养 物理观念： 学生能从物理学视角形成的关于压强是体现压力作用效果的物理量内容的总体认识。 科学思维： 学生掌握利用类比速度概念的建立过程，同样用比值法定义出压强的概念的思维。 科学探究： 通过探究实验，观察实验现象、采集实验数据，获得对压力作用效果比较深入的了解。学习控制变量法和转化法。 科学态度与责任： 经历观察、实验和探究，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。通过探究物理学习活动，让学生获得成功的喜悦感和信心。 教学重难点 重点 1 探究影响压力作用效果的因素。 2 理解压强的概念。 3 知道增大和减小压强的方法。 难点 压强概念的建立 教学策略与 设计说明 八年级是学生从形象思维向抽象思维过渡的时期，他们的抽象思维能力还比较薄弱。所以在教学过程中，我将通过联系实际——演示实验——对比学习——启发引导等教学方法，组织学生自主学习——小组合作——尝试探究——拓展应用，充分发挥学生学习的主动性和积极性，使学生在主动学习中获得成功，理解压强的概念，并体验到学习的乐趣，同时也培养学生科学探究意识。 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 第一环节：多媒体导入，创境激趣 利用一幅有关人在厚厚的雪地上行走及人站在宽宽的滑 雪板上滑行的图片，提出问 题，让学生产生疑问，从而 引入本节课的教学。 学生通过观察图片中呈现的 情景问题，对问题进行思考 目的是激发学生的求知欲，让学生带着疑问来展开本节课内容的学习。 第二环节：师生互动，压力概念教学 一、压力的概念 1、复习提问力的两个作用效果，并引导学生亲自体验“力可以使物体发生形变”这一个作用效果。 2、让学生认真观察生活中一些常见的压力的例子，引导学生归纳总结压力的概念，并设置情景，引导学生分析，归纳压力和重力的区别。 亲自动手体验、认真观察、 积极思考，在教师的引导下，归纳出压力的概念以及压力与重力的区别。在课本上做好适当的笔记。 目的是发挥学生的主动性，让学生主动的通过生活中的例子总结压力的概念，培养学生归纳总结的能力。通过观察、探究与亲身体验，使学生获得成功的喜悦，激发学生学习物理的兴趣，提高学生学习的自信心。 第三环节深化知识实验探究 二、探究压力的作用效果与 哪些因素有关 1、通过适当的引导和启发，使学生发现“大小相同的压力对物体所产生的作用效果不同”这一现象。并引导学生提出“压力的作用效果与哪些因素有关这个本节课所要探究的问题。 2、引导学生经历“探究压力的作用效果的影响因素“这一个实验探究过程。 在实验前对实验中的一些注意事项进行适当的指导和演示。 3、巡堂指导，对学生存在的一些问题进行必要的引导和纠正。并引导他们认真观察实验现象，得出结论。 1、积极思考、讨论教师所提出的相关问题。 2、在教师的引导下，亲自体验、积极猜想、主动参与实验、认真完成一系列的实验探究过程，并观察现象，得出结论，从而验证猜想。 学生亲历实验探究过程，培养观察、提问、猜想、实验和分析数据、总结概括等各方面的能力发挥自身的主动性，自主性。 第四环节归纳总结建立概念 三、压强概念的建立 1、设疑：怎样方便地比较压力的作用效果的大小呢 2、引导学生利用“类比法”（与如何比较物体运动快慢——速度）及“比值定义法”等得出压强的概念