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试卷一及答案 发布时间：[2012 年 07 月 01 日] 点击数：19 《学前儿童发展心理学》测试试题 一、填空题（5 分，每题分） 注意指心理活动对一定对象的（ ）和（ ）。 言语活动通常分为两类，内部言语和（ ）。 感觉指人脑对直接作用于感觉器官的刺激物的（ ）的反映，知觉指人脑对直接作用于感觉器官的事物（ ）的反映。 记忆是人脑对（ ）的反映。 桑代克认为人类可能有三种智力，即抽象智力、（ ）和（ ）。 攻击性行为产生的直接原因主要是（ ） 7.（ ）是最早倡导并实践“做中学”的人。二、判断题（10 分，每题 1 分） 一个人只要活着，只要醒着，心理活动无时无刻都伴随着。 （ ） 我们有可能找到两个在兴趣、爱好、才能、气质、性格等方面完全相同的人。 （ ） 3. 从整个人生的发展来看学前儿童是心理发展的关键期。 3. 从整个人生的发展来看学前儿童是心理发展的关键 期。 （ ） 在幼儿期，应主要发展幼儿的口头言 语。 （ ） 幼儿的思维为抽象逻辑思 维。 （ ） 6．思维具有间接性和概括性的特 点。 （ ） 学前儿童的亲社会行为发展存在明显性别差异。 （ ） 由于年龄小，在学前儿童身上还不存在反社会性行 为 。 （ ） 幼儿想象的目的性不明确，以至于他们在活动之前经常不知道自己要干什 么。 （ ） 10.年龄较小的儿童发音出现错误，一个很重要的原因是发音器官未发育成熟。 （ ） 三、单项选择题（10 分，每题 1 分） 1．注意的两个主要特点是( ) 。 A．指向性和集中性 B．鲜明性和选择性C．清晰性和指向性 D．清晰性和集中性 某小朋友在语言活动中，认真、完整地听完了老师讲的故事。这说明该小朋友具有( ) 。 注意的选择性 B．注意的范围 C．注意的稳定性 D．注意的分配 在正确的教育下，（ ）儿童能基本掌握本民族语言的全部语音。 A. 一岁 B. 二岁 C. 三岁 D. 四岁 学前儿童词汇的发展过程中，单词句阶段主要是在（ ） 。 A. 0 岁—1 岁 B. 1 岁—1 岁半 C. 2 岁—2 岁半 D. 3 岁—3 岁半 学前儿童以（ ）为主。 A. 具体形象思维 B. 集中思维 C. 直觉行动思维 D. 发散思维 现代儿童心理学证明，儿童早在( )已经具备人类基本的感觉和知觉。 新生儿期 B．婴儿晚期 C．幼儿初期 D．先学前 期 7、（ ）岁以后，儿童合作性游戏开始发展，同伴交往的主动性和协 调性逐渐发展。 A．3 B．4 C．5 D．6 8、老师要求幼儿说出刚呈现的卡片上有几只小鸡，而幼儿则回答小鸡是黄颜色的，这是一种（ ）。 A.感觉的对比现象 B.幼儿的说谎想象 C.偶发记忆现象 D.记忆更精确的现象 9、幼儿在玩“老鹰抓小鸡”的游戏时，被抓到的幼儿吓哭了，以为自己真的要被吃掉了，这是因为幼儿（ ） A.想象的主题不稳定 B.想象容易同现实相混淆C.想象易受情绪的影响 D.想象的主题不稳定 10．4 岁儿童乐乐在拼图过程中，常会这样自言自语：把这个放到哪里呢…… 不对，应该这样……这是什么……对，就应该把它放在这里……乐乐的这类言语属于（ ）。 A．情境言语 B．问题言语 C．对话言语 D．连贯言语 四 、 简 答 题 ：（30 分 ） 1．简述如何培养幼儿的语言发展能力？（8 分） 影响学前儿童创造力发展的因素是什么？（6 分） 影响学前儿童同伴接纳的因素有哪些？（8 分） 如何根据幼儿不同的气质类型进行教育？（8 分） 五、论述题（20 分） 小、中、大班幼儿的想象各表现出哪些特点？如何根据这些特点实施教育？（10 分） 请论述幼儿教师如何在美术活动中培养幼儿的创造力。（10 分） 六、案例分析题：（25 分） 1、在听故事时，大班幼儿对听过的故事已不感兴趣，希望大人讲个新的； 小班则不然，他们对＂小兔乖乖”、“拔萝卜”等故事可以说是百听不厌。试分析这一现象。（8 分） 2、有个3 岁的孩子看到大人种葵花籽，知道了“种豆得豆，种葵花得葵花” 的道理，于是自己抓了几颗最爱吃的糖来种，希望长出几颗结满糖果的“糖树来”。试分析这一心理表现。（8 分） 最近，一位母亲来信反映她 4 岁的孩子患口吃至今已整一年了。表现为一说话便高度紧张，言语断断续续，尤其是在人多的场合更是如此。虽然夫妇俩经常提醒孩子，有时甚至是吓唬、惩罚孩子，但收效很小。孩子已变的十分沉没、自卑。据这位母亲反映，他们夫妇俩及孩子的直系亲属的言语能力均属正常：孩子的听觉、发音器官及相关的言语系统经医院检查也无异常。这位母亲十分焦虑、苦恼，但却不知如何是好。请你帮这位母亲就其孩子患口吃的原因进行分析并提出有效的矫