学校文化建设的含义、内容及意义.docxVIP

全程成功教育背景下学校文化建设一、学校文化的涵义、层 次结构、特征第一种类型是把“文化”作为动词来理解如在中 国古代文化指“以文教化与武力征服相对立”。第二种类型是 把“文化”理解为人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富的总和或人类生活方式的总和强调文化的人为性。它反映 社会文明程度。第三种类型是把文化理解为社会某一种具体 的活动或社会生活的某些方面广义除了未经改造的自然环境之外凡人类创造出来并可以通过学习获得和为人学习与传递下去的一切物质和非物质产品包括物质文化和精神文化两部分。狭义指与人类精神活动及其产品有关的方面。它 把文化只限于精神生产领域。其作用是直接影响人的精神风 貌和精神创造的能力影响人类精神文明的发展。1 人类社会在一定的物质资料生产方式基础上进行的创造精神财富的活动及其成果。2 传播这些精神财富的活动及其手段狭义的文化概念主要包括三部分内容 3 一定时代与社会中各民族或 阶级在长期的社会实践中形成的群体特性、传统、风俗习惯、 行为方式等它具有地域性、民族性和阶级性。这些方面既反映文化的历史沉积又蕴含着创造新文化的潜力。1 物质形态2 用物质手段存留的观念形态和象征符号。3 与各种文化创造和传播有关的活动形态以及与此有关的相应团体、社会设施 4 人的心理、行为形态 1、含义一种是从狭义上来界定学校文化。“学校文化主要指开展学校教育所进行的艺术教育以 及各种文化活动从而提高学生的文艺素养包括学生中的各 种社团活动等。”第二种是从广义上界定学校文化。“学校文化属于文化发展的一个过程一个部分一个整体一个自我调 节系统包括文化的创造实践、整合教育和运行”“学校文化是人们所创造的以特定的主体教师、学生及职工为载体的物质财富和精神财富的总和。”第三种认为学校文化应该从广义、 狭义两方面去下定义。广义“学校文化是指校园中这一特定人群的生活方式的总和具有为整个群体共享的倾向。”狭义“学校文化是指教学大纲规定的课堂教学过程以外的校园生活 的存在方式。”主要包括第二课堂和青少年学生的各种课余生活通过校园生活所反映出来的审美观、人生价值观、道德观等。第四种是我们的认识“学校文化”是学校所特有的文化现象是以师生价值观学生为主体、教师为主导为核心以及承载这些价值观的活动形式和物质形态。包括学校的教育目标、校园环境、校园思潮、校风、学风以及以学校教育为特点的文化生活、教育设施、学生社团组织、学校传统习惯和学校的制度规范、人财物管理等内容。但学校文化的主要内容是指学校在长期的办学过程中所形成的共同的价值观念核心。需要把握以下几点第一学校文化是学校所特有的文化现象。一方面是社会大文化在学校内的折射另一方面又是学校历 史传统的积淀。第二学校文化是以价值观为核心的师生的价值取向决定了学校文化的特征和功能决定了学校文化的发 展方向这是整个学校文化中最重要、最核心的部分。第三学 校文化中承载价值观的活动形式和物质形态主要指师生的活动方式以及与此紧密相关的生活方式它是学校文化的具体体现。21 学校文化的外显层主要指对象化了的物质形态如校园、校舍布局设计、校园绿化景观、教学设施、娱乐场所、 操场、健身俱乐部、图书馆建设等以及显现在外的学校主体 的活动形式如丰富多彩的文体活动各种各样的竞赛、比赛、 公益劳动和实践活动等。这是学校文化的“外壳”也是学校文 化“内核”的载体。2 学校文化的中间层主要指学校中特有的规章制度、管理条例、学生守则、领导体制、检查评比标准 以及各种社团和组织机构及其职能范围等也称之为学校的制度文化。这是学校文化的保障体系。3 学校文化的内隐层 ——核心层主要指学校内师生认可的行为方式、价值观念、群体目标、治学态度以及种种思想意识表现为学校人际关系、 学校风气、校园人的审美趣味、道德情操、思维方式等。这是学校文化的深层构成是学校文化的内核。31 一继承和创 新原则二建设的系统性原则三建设的公平性原则四因地制 宜、因校制宜原则五合理规划整体布局原则六以点带面边评 边建原则学校文化建设是指以实施素质教育为主旋律的现代学校文化的选择、设计、转化和生成。其出发点是以人为 本学校文化是内隐在学校教育理念、教育行为方式、学校内 部制度以及教育环境等因素中的价值取向。学校文化建设最 少包括学校物质文化、学校制度文化、学校精神文化、学校 师生文化三、学校文化建设各方面内容及基本要求一学校价 值文化建设基本要求 1、基本内容包括学校定位、核心价值观、学校精神、办学理念、办学目标、办学原则、领导作风、 校风、教风、学风、班风等。学校文化价值的载体是校训、 办学理念培养目标、学校章程。2、学校价值文化建设基本要求学校发展定位明确、客观、理性。北京大学爱国进步民 主科学清华大学自强不息厚德载物浙江大学求是创新武汉大学自强弘毅求是拓新南京大学诚朴雄伟励学敦行北