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新概念英语2教学计划 \o 转贴并收藏 教学目的：根据课文内容，让学生们据说读写全部到位． 教学重点：据说能力的培养． 教学难点：语法的具体运用． 教学时间：１２０学时＜每篇课文一种学时，每学时４５分钟左右．上学时间便应完全用于老师引导下的会话，选一部分书面练习让学生作为课外作业．老师的首要任务是根据教学计划规定的时间拟定如何运用教材．＞ 教学环节：１　听力训练　约１０分钟　　２理解性问题　约５分钟　３　学生提问题　约５分钟　４　句型　约５分钟　５复述故事　约１０分钟　６　讨论题　约１０分钟． 　　　现把这６个环节分别阐明以下： 一　听力训练（大概１０分钟） 我们推荐介绍课文的９个环节，以训练学生听懂英语口语的能力．这９个环节为： a???介绍故事 b　理解情景 c　听力训练目的 d　播放录音或朗诵课文 e　回答下列问题 f　精读 g　再次播放录音或朗诵课文 h　重复 i　大声朗诵 每个环节都必须简洁 a　介绍故事 　教师用几句话介绍课文，这样学生就能清晰课文中发生的是什么事情，而不需要去猜想．只要有可能就全部使用英语．以第１课为例： 　Today?well?listen?to?a?story?about?some?people?in?a?theatre.?(今天我们要听一种故事，讲的是在剧场的几个人．)? 　＜＜新概念英语＞＞第２册的教师用书中对每课书都有一种简要的介绍． ? b?理解情景 　规定学生看插图，方便检查学生与否理解课文中所发生的事情．教师能够用英语向学生提几个问题，以协助学生理解图意．仍以第１课为例： 　What?do?you?think?is?happening?in?the?picture??(从图上看你认为发生了什么事情?) ??What?is?the?man?in?front?doing??Why??(前面那个男人在做什么?为什么?) 新概念英语?第二册的教师用书中总是提供某些这类问题. ? c???听力训练目的 ??????通过给学生提个问题,让他们去寻找答案,教师为学生确力了一种听力训练目的.这就意味着学生会主动地而不是消极地去听课文录音. ?????以第1课为例: Listen?to?the?story,?then?tell?me:?Why?did?the?writer?complain?to?the?people?behind?him?(听故事，然后告诉我，为什么作者埋怨坐在他身后的人？) ????《新概念英语》第2册教师用书总是提供这样的一种问题。 ? d????播放录音或朗诵课文，学生不停地静听一遍。他们应试图找到C项中所列问题的答案。 ? e????回答下列问题 ????????现在教师再一次问第3环节中（即C项）的问题，让学生试着回答：Now??you?ve?heard?the?story,?why?did?the?writer?complain?to?the?people?behind?him?(现在你听了这个故事，为什么作者埋怨坐在他身后的人？)?训练学生不要集体高声回答，如果他们认为自己指导答案，请他们举起手。问一种学生，然后问其别人：“你们中有多少人同意他/她的回答？”“如果你们同意，请举起手来。”[对另一种学生]?“你不同意，那么你认为答案是什么？”“你们中有多少人同意他/她的回答？请举起手来。”这样就能让学生不停地猜想，并且把全班学生都调动起来了。从一开始就要训练学生不做任何准备地去听，也不通过翻译。他们很快会适应英语的语音，并理解他们听到的内容。 ? f?????精读 ????????现在教师重放录音或重读课文，每句话后停止，以检查学生与否理解。这是课堂教学中非常重要的一种环节，由于在介绍课文结束时，学生应当彻底理解课文。教师不要直接解说，而应尽量从学生那里获取信息（能够把这种办法看作是“用螺丝起子拔瓶塞的行动计划”）。解说全部要用英文，但不要把直接教学法弄到一种荒唐的绝对程度。在可能状况下，使用手势和模拟动作。如果班上的某些同窗仍无法理解，教师应当请班上学得最佳的学生给出一种单词或词组的译文，以照顾尚未理解词义的学生。请记住，如果你不把一种难点译成中文，班上的其别人会这样做的。但是，翻译始终应当被当作是最后一着。 ? g????再次播放录音或朗诵课文 ?????不停止地再次播放录音或朗诵课文，由于有了f?项中的精心理解，这次学生会很容易听懂。 ? h????重复 ???????在这个阶段，重复是一项可供选择的课堂活动。在任何状况下，这项活动也应限制——例如说——在第1单元的24课课文之内。如果你进行重复训练，首先让全班跟着你朗诵课文。然后，把全班分为3个组，再次重复课文。最后